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서 음성언어 교육과 문자언어 교육이 조화롭게 전개되어야 한다는 점에서 이를 감안한 한국어교재를 다양하게 선택하여 교육현장에 활용해야 할 것이다.
4. 참고문헌
· 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계 강의안
· 국립국어원
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어로 삼는 수강생들이 의사소통을 할 수 있도록 하는 것이 현재 주어진 과제라 할 수 있다.
안용준, 외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계
국립국어원 표준어대사전
안경화(2014), 중앙어문학회, 한국어 교육과정의 목표설계 연구
서종
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요목 구성방안 연구』, 김하림, 한성대학교 대학원, 2015
『한국어 의사소통 능력 향상을 위한 한국 문화 교수요목 설계 연구: 중국인 한국어 학습자 초급 단계를 대상으로』, 김양희, 배재대학교 대학원, 2007 1)문법 중심 교수요목
2)상황
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기준으로 약 3주간 진행되는 것으로 계획되어 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이지영, 『근현대 한국어 교재의 단원 구성 변천』, 2002. Ⅰ. 학습자의 요구 조사
Ⅱ. 교육 목표 및 교육 내용의 범주
Ⅲ. 구체적 교수요목의 작성
Ⅳ. 참고문헌
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서 폭 넓은 지식을 가지고 간다.
(3) 단점
① 학생이 최소 2명 이상으로 혼자서는 힘들다.
② 시간이 오래 걸린다.
3. 결론
다른 성격을 가진 한국어 초급 교재 3종을 알아보았다. 각 교재는 학습자들이 배우는 요목에 따라서 선택을 하면 좋을 것
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한국어 활용연습(1), 연세대학교출판부, 2001
“직업을 위한 한국어 교육 연구”, 이미혜, 국제한국어교육학회, 2003 들어가는말
본문
Ⅰ. 교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정
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비율이 비슷하도록 해야 한다. 마지막으로 외국어로서의 한국어 교재를 만드는데 있어서 한국 문화는 꼭 다루어져야 한다. 갓 태어난 아이는 한국 사회 속에 살면서 따로 가르쳐주지 않아도 자연스럽게 문화를 익혀가지만, 다른 문화 속에서
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비스를 제공하겠습니다. 지역사회와 협력하여 맞춤형 지원 모델을 구축하고 확산시키는 데도 힘쓰겠습니다.
또한, 한국어 교육 분야의 후진 양성을 위해 교육자 양성 프로그램 개발과 멘토링 활동에 참여할 것입니다. 신진 교사들의 교육 역
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