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욕구변화와 업무의 성격변화에 맞추어 근무시간을 자유롭게 선택할 수 있도록 하는 방안이다. 이는 출퇴근 시간을 신축적으로 설정하여 구성원들에게 임파워먼트의 느낌을 부여하고 조직이 개인에 대해 신뢰하고 있다는 강한 느낌을 제공할
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욕구 이론을 접목해 보면 나와 가족의 생계를 책임지기 위한 안전 욕구를 기본적으로 충족하고자 함이 있었을 것 같다. 그리고 다음 단계로 사회적욕구는 사회생활을 하면서 관련 분야에 있는 사람들과 소속감을 느끼고자 하는 부분이 있었
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욕구에 기인한 행동이기 때문에 우월감과 성공감이 강화되어 학습의 목적의식과 결과 파악
단점: 이기주의나 영웅주의를 조장할 수 있고 경쟁결과로써의 실패는 경쟁의식이나 초초감으로 빠져 학습 본래의 목적을 상실할 우려가 있음.
[협
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통제
5. 성 개념과 성역할의 변화
6. 학업성취위주의 과잉교육열
Ⅳ. 양육문제와 부모역할의 위기상황 및 원인요소
1. 가족의 핵가족화와 자녀수의 격감
2. 직장여성의 증가와 여권신장
3. 인생관과 가치관의 변화
4. 양육에 대한 지식과
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종속과 보호라는 이중의 측면이 있다
3. 중세 서양은 설비가 빈약했던 세계이다
Ⅵ. 중세봉건사회의 특징
Ⅶ. 중세봉건사회의 형성
1. 형성 시기
2. 형성 무대
3. 성격
4. 통치자
5. 생산양식
6. 생산자
Ⅷ. 결론
참고문헌
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조절변수를 활용한 포괄적인 틀로 리더십 이론을 정립하였다.
둘째, 원인변수로 포함시킨 리더십 행동은 이전의 상황 이론들이 단순화된 두 개의 범주를 사용했던 것에서 비하여 참여적 리더십과 성취지향적 리더십을 포함시켜 제시함으로
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욕구의 위계
2) 내재적 동기와 외재적 동기
3) 성취동기
(1) 성취동기의 개념
(2) 성취동기와 학업성적
3. 귀인이론
1) 인과적 차원, 정서
2) 귀인훈련 프로그램
4. 학습동기를 증진시키는 방법
1) 과제의 변인
2) 교수방법 및 평가의 변
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, 성숙이론
VII. 참여동기이론
VIII. 보상모델
IX. 귀속이론과 통제의 장
X. 사회복지조직에서의 동기부여
1. 업무상의 동기부여
2. 과업환경상의 동기부여
3. 인사관리상의 동기부여
4. 개인적 특성상의 동기부여
* 참고문헌
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1. 사고기능의 전이
2. 사고양식
3. 창의적사고
학습동기
1. 동기의 개념
2. 과제에 대한 흥미
3. 자신의 능력에 대한 신념: 귀인 이론과 자기 효능감 이론
지능과 특수아 지도
1. 지능
2. 지능의 구성요인
3. 지능을 향상시키기
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욕구가 계층으로 이루어져 있다”라고 하였다. 이 욕구는 낮은 단계부터 높은 단계의 욕구로 충족된다. 욕구를 낮은 단계부터 생리적욕구, 안정/안전욕구, 소속/애정욕구, 자존심욕구, 자아실현욕구로 구분된다. 욕구위계론을 통하여 폭넓은
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