|
및 업종분포‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ p. 2
Ⅲ. 우리말, 영어, 기타언어, 섞임말을 기준으로 한 분류‥‥‥‥‥‥‥‥ p. 5
Ⅳ. 마무리하면서‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ p. 8
|
|
|
국어과교육(국어과수업)과 교사역할
1. 국어과 교육의 개발자로서
2. 국어과 교육의 재구성과 실천자로서
3. 국어과 교육의 평가자로서
4. 국어과 교육의 수정과 개선자로서
Ⅶ. 외국의 자국어교육 사례
1. 교육 목표
2. 교육 내용
3. 교
|
|
|
언어와 생활 01강_강의록/ 고성환 국어국문학과 교수
언어와 생활 02강_강의록/ 고성환 국어국문학과 교수
[세로카톡]세종대왕도 울고 갈 전설의 한글의 마법사 中/ 유튜브 세로톡톡톡/ 2017.12.05. (https://youtu.be/eGDA_0_eXZY)
[세로카톡]영화부산행에
|
|
|
국어연구원, 한국 신문의 문체 -1990년대-, 1997.
김기혁, 국어학, 박이정, 2001.
박갑수, "신문기사의 문체와 표현", 한국언론연구원 연구서 2, 1990.
박갑수 편, 국어문체론, 대한교과서(주), 1994.
이주행, "기사문장의 구성과 표현 -신문", 신문 방송
|
|
|
국어연구원, 한국 신문의 문체 -1990년대-, 1997.
김기혁, 국어학, 박이정, 2001.
박갑수, "신문기사의 문체와 표현", 한국언론연구원 연구서 2, 1990.
박갑수 편, 국어문체론, 대한교과서(주), 1994.
이주행, "기사문장의 구성과 표현 -신문", 신문 방송
|
|
|
글짓기 ……………………………………………… 8
(4) 사전 활용을 통한 지도 …………………………………………… 9
(5) 말놀이하기 ……………………………………………………… 10
2. 표현적 측면 ……………………………
|
|
|
언어 교육에서는 새로운 가능성과 더불어 그 한계 역시 냉정하게 성찰하는 관점이 필요하다.
앞서 살펴보았듯이 국어교육에서 매체언어를 수용한다는 것은 기본 개념, 위상과 내용 설정, 교사 교육과 실제 수업, 평가의 측면에서 아직 정리되
|
|
|
언어가 역동적으로 끊임없이 변화하는 한, 한국어 교육 현장에서 실제성 있는 읽기 자료에 대한 논의는 끝나지 않을 논쟁거리일 것이다. 따라서 한국어 교사는 다양한 읽기 자료를 접하고 어떻게 교육적으로 활용할 수 있을지 부단히 고민해
|
|
|
언어교육론 서설, 국어교육, 1998
◎ 김진숙, 정보통신기술 활용 수업 활동 유형, 한국교육학술정보원 학교정보화지도 직무연수자료, 2000
◎ 박인기·김근수 외, 국어과에서의 ICT 활용방법 연구, 한국교육학술정보원, 2001
◎ 이재승, 국어교육의
|
|
|
글을 능숙하게 읽기 위해서는 읽기 과정에 대해 자기 점검을 할 필요가 있다. 글을 읽을 때는 의미를 정확하게 파악하고 있는지, 선입견이나 편견에 치우치지 않았는지, 적절한 전략을 사용하여 읽고 있는지 등 다양한 관점에서 자신의 읽기
|
|
메뉴펼치기
