|
자료나 정보가 단순히 교재나 기타 강의실에서 배부되는 유인물에 한정될 필요가 없다
4) 최신의 정보와 기술 및 지식을 교육할 수 있다
5) 과목강사와 수강 공무원 그리고 각 과목담당 강사들 간의 의사교환과 토론 등이 사이버공간에서 쉽
|
|
|
자료에 대해 이해한다
2. 자신의 관점을 세운다
3. 적절한 제목과 주제문을 정한다
4. 알맞은 개요를 작성한다
5. 분량을 예측한다
6. 논술문을 집필한다
7. 퇴고한다
Ⅴ. 논술교육과 논술수업
Ⅵ. 논술교육과 가상교실
1. 가상교실의 기
|
|
|
자료, 교육부, 1993
6. 최동근 외, 교육방법의 공학적 접근, 서울 : 교육과학사, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 방송교육(TV방송의 교육적 활용)의 정의
Ⅲ. 방송교육(TV방송의 교육적 활용)의 특성
Ⅳ. 방송교육(TV방송의 교육적 활용)의 필요성
Ⅴ.
|
|
|
자료
칭기스칸의 리더십 혁명, 김종래 지음, 크레듀(credu), 2006.07.25 I. 서론
II. 본론 : 징기스칸의 리더십
(1) 리더 징기스칸
(2) 리더는 사람의 마음을 움직인다.
(3) 리더와 부하의 Win-Win 게임
(4) 유목민의 소통법
III. 결론 : 읽고
|
|
|
, 김종래 지음, 크레듀(credu), 2006.07.25 I. 서론 1
II. 본론 : 징기스칸의 리더십 1
(1) 리더 징기스칸 1
(2) 리더는 사람의 마음을 움직인다. 1
(3) 리더와 부하의 Win-Win 게임 2
(4) 유목민의 소통법 2
III. 결론 : 읽고 난 소감 3
* 참고자료 4
|
|
|
독서 감상문 쓰기, 일기 쓰기, 노트하기, 프로젝트 구성, 브레인스토밍, 회의, 일과표 작성 등
4. 협의하기
계획 작성된 내용, 또는 활용 결과 평가하고 재수정 하기
맵핑한 자료와 실제로 활용한 내용을 비교하고, 맵핑할 때 떠올랐던 아이디
|
|
|
평가 요인의 향상방안 - 자기평가 모형
3. 자기주도적 학습의 실제
1) 교과통합형 프로젝트 활동이 자기주도적 학습능력에 미치는 효과
2) 수준별 독서 활동이 자기주도적 학습에 미치는 효과
3) 자기 주도적 읽기 수업이 학생의 독해 기능
|
|
|
읽고 문제 해결하기
1) 짧은 읽을거리를 활용한 내용 분석
2) 동시를 읽고 산문으로 표현하기
3) 긴 이야기를 읽고 독서장 작성하기
Ⅱ. 국어과 말하기듣기수업지도
1. 지도 방법
2. 말하기 지도의 유의점
3. 듣기 지도의 유의점
Ⅲ. 사
|
|
|
우수성
(7)참고자료 이용법
(8)전기소설 읽기
(9)글짓기 방법
(10)국회도서관의 기능과 업무
(11)서울시립도서관의 기능과 위치
(12)도립도서관의 기능과 위치
(13)주요 문화재의 의의, 위치, 소장품
(14)주요 문화재의 중요성 및 소장 위치
(15)금속
|
|
|
읽고, 내용 알아보기 [전체 학습]
4. <학습 활동 2> 인물의 성격 알아보기 [모둠 학습]
5. <학습 활동 3> 이야기를 읽고, 느낀 점 말하기 [모둠 학습]
6. <학습 활동 4> 친구들의 느낌을 살펴보기 [모둠 학습]
7. <학습 활동 5> 주인공의 처지가 되어
|
|
메뉴펼치기
