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회에서의 평생교육, 한국사회과교육연구학회 사회과교육 학술논문 제16호, 12월, pp.100-106
* 변종임(2006), 평생학습시대 평생교육사의 새로운 역할 : 사회교육전문요원 재교육 연수 자료, 한국교육개발원 KEDI 연구보고서
* 지역사회교육론, 윤여
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평생교육사는국가자격제도에 의해 전문가로 규정되며 “평생학습사업 및 프로그램과 관련하여 조사-분석-기획-설계-운영-지원-교수-평가하고, 다양한 학습 주체자에 대한 변화촉진과 평생학습상담 및 컨설팅을 수행하며, 평생학습사회의 실
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황을 고려할 때, 평생교육기관의 전문성은 사회 전체 평생학습 활동의 질적 수준 및 효과성과 직접적으로 연결되어 있다. 평생교육기관은 평생교육 프로그램을 운영함에 있어 평생교육법에 의해 평생교육사를 채용ㆍ배치하도록 되어 있다.
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평생교육사를 배치하지 않고 있다는 것을 알 수 있다. 이는 평생교육법 제 19조에 평생교육사의 의무적 배치 조항을 두고 있지만, 이것은 어떠한 행정적 조치도 없는 유명무실한 조항에 불과하기 때문이다. 평생교육사 없이 평생학습이 이루
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평생학습 협의체 운영을 법제화하거나, 정책 간 통합 로드맵을 수립함으로써, 교육과 복지, 고용이 단절되지 않고 통합적으로 작동하도록 만드는 것이 매우 중요하다고 봅니다.
저는 평생교육사를 단순한 프로그램 관리자가 아닌, 지역사회
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평생학습관의 평생교육프로그램 활성화 방안 연구”, 강남대, 2010
- 이용희, “공공도서관의 평생교육 활성화 방안에 관한 연구”, 한국교원대, 2010
- 임태수, “평생교육사 제도에 관한 실태분석”, 한국교원대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1.
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교육 발전 방안 -OECD 진로지도 서비스 정책 권고사항을 중심으로-」. 평생교육학연구, 26.4, (2020), 29-60.
안현지, 최운실. 「유네스코 글로벌 학습도시 네트워크 참여 과정을 통한 평생교육사로서의 자기성장 학습경험」. 예술인문사회 융합 멀
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평생 학습 사회를 만들어 내기 위해서는 충분한 사회적 자본이 필요하다. 그래서 교육적인 인프라뿐만 아니라 인적 특히 평생교육사가 매우 중요하다. 해외에서도 여전히 새로운 교육 시설을 마련하기보다는 기존의 교육 기관을 활용해 평생
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평생교육을 아무에게나 맡길 수는 없는 노릇이다. 우리나라 정부에서는 국가 경제발전의 중심축으로서 평생교육을 지목한 상태고, 이처럼 중요한 평생교육을 관리하고 담당할 사람을 양성하기 위해 평생교육사 자격제도를 운영하게 된 것이
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학습활동을 교환하고 새로운 참여로 진전시켜갈 수 있는 공간이 있다면 좋을 것이다. 이를 뒤집어 생각해보면, 초등학교시설이 가진 막대한 잠재력을 다시 한 번 확인할 수 있다. 지역사회에서는 새로운 시설을 만들기보다는 이미 평생교육
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