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교육력의 하나라고 할 수 있다. 참이슬마을에서 평생교육사가 평생학습마을만들기 사업을 진행하면서 마을 주민들에게 가장 먼저 인식시킨 부분이 ‘마을이 학교다’라는 것이다. 먼저 마을공간이 학습공간이 될 수 있다는 것, 마을어른이
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학습자 중심 교육패러다임 전환도 예견되어 학습자 스스로 학습경로와 속도 결정하는 유연성이 더욱 강화될 것입니다. 이와 같은 변화가 개인의 평생학습역량과 사회 전반의 지식베이스 확장에 기여할 것으로 기대합니다. 즉, 원격평생교육
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교육활동은 여성사회교육, 근로자교육, 청소년수련활동, 문화교육, 사회복지사업 등의 이름을 산만하게 사용하여 중심 개념을 찾지 못하고 있는 것이 현실이다.
제3장. 평생교육 추진체제의 정책과제
제1절. 기본 방향
Bently(2003)는 지역사회
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학생(청소년) 평생교육(평생학습)의 제고 방안
청소년 평생교육이 진흥되기 위해서는 그 자체로만으로서 정책적으로만은 그 한계를 가지고 있다. 정부와 가정과 학교, 사회(지역사회)의 모든 교육의 장이 통합적으로 기능을 수행해야만 진흥
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평생학습사회로 진입하면서 평생교육에 대한 관심이 높아져 왔다. 평생교육기관은 물론 평생교육사의 역할도 중요해지는 시점이다. 평생교육기관과 평생교육사는 평생교육의 책임자로서 학습자의 현재와 미래의 직무와 관련하여 학습자의
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평생교육정보센터 중심의 시스템 정비, 시설의 확충, 프로그램 공동 개발 활용, 지역 공동 홍보, 평생학습도시 만들기 운동의 전개 등이 제안되었다. 지역기관간의 연계 사업 추진 방안으로는 학교-지역사회교육기관 연계 사업, 평생교육기관
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회참여와 같은 부분도 간과할 수 없다는 사실을 고려해서 교육과정을 마련해야할 것이다.
셋째, 사이버교육은 사회구성원들의 평생교육사이버클래스의 개발주체는 그 분야의 내용을 잘 이해하고 적절한 강의경험과 방법을 갖추고 있는 사
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평생교육원의 경우 교육비가 무료이기 때문에 학습자는 수업에 필요한 재료비만 내면 된다는 것을 알았습니다. 이러한 시민들을 위한 복지혜택을 잘 찾아서 자신에게 알맞은 교육을 받는 것도 좋은 기회가 될 것 같습니다.
‘금빛평생교육
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관점이 필요하다고 봅니다.
■ 참고문헌
- 인적자원개발론, 노남섭·박양근 공저, 2014.
- 인적자원개발론 강의교안, 스스로원격평생교육원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경력개발의 의의 및 필요성
2. 평생교육사[2급] 직무교육
Ⅲ. 결론
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평생교육자의 직무모델 연구를 통해 9개의 책무와 8개의 과업 중 교수학습책무로서 강의 원고 및 교안 작성하기, 학습자 학습 동기화 촉진하기, 단위 프로그램 강의하기, 평생교육사업 설명회 및 교육하기, 평생교육사 실습지도하기, 평생교
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