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교육기관이 높은 이상과 꿈을 가지고 교수자, 학습자 및 관련 담당자들을 비전을 향해 정진하도록 유도해야 되는 것과 같은 이치이다.
기관들이 리더십을 가져야 되는 이유는 학습자에게 회상의 학습결과를 제공하기 위하여 원격교육을 둘러
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평생학습을 통한 재취업이라는 두 마리 토끼를 잡고자 노력하고 있음을 알 수 있었다. 앞으로도 우리 지역사회에 더 많은 평생교육기관이 설립됨으로써 지역주민들의 평생학습을 위해 기여할 수 있기를 기대해본다.
참고자료
- 김포시 평생
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평생학습사회에서 지역대학 평생교육기관의 역할에 관한 연구, 아주대학교 석사학위논문
경기평생학습관 홈페이지
군포시 평생학습원 홈페이지
종로여성인력개발센터 홈페이지
서울시 마포평생학습관 홈페이지 1. 서론
2. 본론
1)
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교육복지의 대상 및 범위를 학생을 대상으로 하는 학교 교육에 한정했던 것에서 지역사회 구성원 모두를 대상으로 전 생애에 걸친 평생교육으로 확대하여 누구나 교육받을 권리를 보장함으로써 ‘평생학습권’을 인식하는 계기가 되었다는
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1. 평생교육사의 역할
평생교육사의 역할은 현대 사회에서 점점 더 중요해지고 있으며, 개인의 지속적인 학습과 성장을 지원하는 다양한 기능을 수행합니다. 평생교육사는 학습자의 필요와 목표를 깊이 이해하고, 이를 기반으로 맞춤형 교
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학습능력은 다양하다. 학습의 즐거움과 교육의 목표 달성을 위해서는 평생교육에 참여한 여성학습자의 선행학습정도, 학습수준, 학습능력이 무엇보다 중요하게 고려되어야 한다. 우리나라 여성학습자들의 평생교육에 대한 요구는 사회경제
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평생교육은 학습자의 외면을 받을 수 밖에 없을 것이다.
2. 평생교육사에게 자질이 필요한 이유
평생교육이라는 영역 자체가 평생교육사가 아닌 학습자의 자발적 참여로 이루어지는 일종의 사회교육이라는 것을 고려할 때, 평생교육은 학습
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우리나라의 평생교육법은 국민의 학습권과 학습자의 선택권을 실질적으로 보장하기 위하여 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 『열린교육사회, 평생교육사회』를 지향하고 있다.
평생교육의 이념은 국제적으로는 1965년 유
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평생교육 교수자의 교수역량, 의사소통, 성인학습자의 자기주도학습능력, 학습성과 간의 구조적 관계」, 백석대, 2020
이재숙, 「자생적 학습동아리 리더의 역량에 관한 연구」, 동의대, 2012
조정현, 「평생교육사의 네트워크 행위 유형과 과업
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여성평생교육기관 이용자의 연령별 선호도에 따른 프로그램을 차별화 하여 운영한다.
20대 : 취업중심 프로그램, 취업설계 및 상담지원, 취업연계.
30대 : 자녀교육, 취업중심 프로그램, 취업 및 상담지원, 지역사회활동교육, 대안문화교육.
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