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평생교육론, 학지사, 2019
김문섭 저, 평생교육론, 양성원, 2019
한우섭 저, 평생교육론, 학지사, 2019
이현청 저, 교육사회학의 이해, 학지사, 2019
김영옥 저, 평생교육방법론, 학지사, 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 이념
2. 평생학습사
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평생교육이 요구된다.
4. 여가시간과 지식수준에 의한 빈부격차
교육 기회의 확보는 정보의 취득과 그 정보에서 자기학습의 기회로부터 자기지식의 자본화가 가능하기 때문이다. 따라서 교육과 학습이 곧 지식의 수준으로 가름되며, 이러한
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교육, 제36호, 1-31
구부령(2012) 미술관교육 프로그램 활성화 연구. 동아대학교 석사학위논문.
권두승, 조아미(2002). 성인학습 및 상담. 교육과학사.
김종표(2018). 평생교육방법론. 양서원.
신용주(2012). 평생교육의 이론과 방법. 형설출판사 평
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학습에 참여할 의지를 잃어버릴 수 있기 때문이다. 따라서 나는 긍정마인드, 낙관적 성격을 가지기 위해 나의 조급증을 없애버리고자 노력할 계획이다.
3. 참고자료
지역공동체와 평생교육 오혁진 저 | 집문당 | 2014.02.28 1. 평생교육사의
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평생교육 협의체 구성과 지역별 평생교육의 활성화를 위한 구심체 역할을 담당할 \"지역평생학습관\"을 설치 운영하는 일이 필요하다.
6. 평생교육 인프라 구축을 위한 예산 확보
1998년 교육개혁위원회 자료에 따르면 우리나라의 교육 수준
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교육대학원 석사학위논문.
권대봉, 김재현, 이윤수, 김희동. (2013). 대학 부설 평생교육원 담당자의 직무역량 요구분석. 평생학습사회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 변혁적 리더십
2. 본인이 평생교육경영자가 된다면 어떤 유형의 리더십을
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회구성원의 교육권을 비롯하여 학습권을 보장할 수 있는 기반이 될 것이라고 생각한다.
Ⅲ. 결론
본론을 통해 평생교육의 보편성과 계속성, 그리고 현장성 등을 파악하여 평생교육의 필요성에 대하여 각자의 관점으로 해석해 보았다. 과거와
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지역사회와 지역주민에게 도움이 될 수 있는 사람이 되고자 노력하고자 한다.
Ⅳ. 참고자료
지역공동체와 평생교육 오혁진 저 | 집문당 | 2014.02.28 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육사의 역할과 자질을 바탕으로 나의 역량을 분석하기
2. 평
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교육을 받아야 할 필요성이 생겼다. 또, 노인, 장애인 등도 경제활동에 참여할 기회가 커졌기에 이에 따른 교육이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육의 패러다임이 학교교육에서 평생교육으로, 다시 평생학습으로 변화하게 된 계
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평생학습에 의한 신지식과 신기술의 창조 없이 불가능하다. 이를 위해 우리나라도 교육부를 인적자원개발부로 바꿔 본격적인 평생교육시스템 구축과 평생학습 사회화에 진력하게 될 것이다. 평생학습을 하지 않으면 결국 개인이나 국가는
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