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평생에 걸쳐 필요하고 원하는 것을 언제 어디서나 학습할 수 있는 시민 주체의 평생교육체제가 수립되어야 한다.
3.개인 및 기관의 재정지원
미국은 모든 국민에게 최소한의 교육을 받을 수 있는 기회를 부여하며, 이를 국가적인 차원에서 적
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육프로그램과 호환되거나 인증을 받을 수 있어야 한다. 학점은행제나 시간등록제 등의 대안적인 고등교육인증제를 포함하여 대학의 정규프로그램과의 호환 인정이나 국가 자격과의 호환을 포함한다.
⑧ 연계화 : 대학 평생교육이 지역사회
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여성주의에서 \'여성\'은 보편적인 주체가 아니라 열망과 가치, 목표를 공유하는 사회적 집단이다. 따라서 여성주의 학습자에게 리더십 교육은 \'리더십\' 자체의 의미보다는 인류학적 의미에서 교육적 영향을 미쳐야 한다. 즉 자기반성과 자
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교육의 주체인 교사와 교육의 매개체인 지식은 그 빛을 발휘할 수 없다. 그러므로 학습자를 확보하기 위해서는 교육 프로그램 개발과 함께 그것을 잠재적 학습자에게 널리 알리는 홍보를 적극 추진해야 한다. 관련 평생교육 프로그램의 필요
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교육의 질을 높이고 효율성을 증대시킬 수 있다. 또한 정규 교육기관과의 연계를 통해 학습의 연속성을 보장하고, 기업이나 지역사회와의 협력을 통해 실무적이고 실용적인 교육을 제공할 수 있다. 본인이 참여했던 한 지역 평생교육 컨소시
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학생들의 진로지도에 많은 도움을 줄 수 있어야 할 것으로 보인다.
4. 지역의 문화, 평생교육, 사회복지, 인적자원개발 시설운영의 전문화
그나마 부족한 예산으로 운영되는 지역의 문화시설, 사회복지시설, 평생교육시설들이 현재 비전문성
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평생교육법은 21세기 신(新)인간자원개발에 중추적 역할을 할 것이며, 또한 평생교육과 산업교육의 모법으로서 타부처의 산업교육 관계법령과 함께 평생학습을 통한 국민의 삶의 질과 능력향상에 초석이 될 것으로 기대된다. 특히 원격교육
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3. 비용의 부담(제19조)
Ⅳ. 문제점과 개선방안
1. 고령화 사회에 따른 노인정책기구 확대
2. 고령자 통합서비스 개발
2) 치매고령자 지원대책의 추진
3) 고등교육기관에서의 사회인 학습기회 제공
3. 고령자 복지전문가 육성
참고문헌
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육시설
-원격교육시설
-인력개발평생교육시설
-학교형태 평생교육시설
-학교부설 평생교육시설
4. 전담기구의 운영
-중앙의 평생교육센터
-지방평생교육센터
-지역평생교육정보센터
-지방의 평생교육협의회
-지방의 평생교육협의회
5. 학습
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회적 안정과 경제적 번영을 특징으로 하던 시대에는 UNESCO 주도하에 전인적 자아실현에 중점을 둔 평생교육관인 계몽중심 학습사회관이 지배적이었다. 그러나 글로벌화, 정보화, 구조적 실업, 지식기반경제를 특질로 하는 시대에는 OECD 주도
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