|
교육측면에서는 교육내용과 방법의 혁신을, 고등교육측면에서는 대학교육의 경쟁력 강화 및 국가차원의 시너지 효과 제고를, 평생교육 측면에서는 급변하는 사회적 요구에 부응하는 새로운 지식을 상시적으로 제공받을 수 있는 학습체제를
|
|
|
교육 정책을 방법 중심의 교육관으로 바뀌어야 한다.
참고 문헌 (검색 자료 포함)
♣윤정일(1999),“학교교육 붕괴의 종합 진단과 대책 학교교육 붕괴, 이대로 방치할 것인가”, 한국교원단체총연합회 제 33회 교육정책 토론회
♣강태중, 이종
|
|
|
교육을 받을 권리를 가지며 국가는 이를 위해 노력해야 한다. 특히 여성장애인의 교육수준 향상을 위해 장애여아의 조기교육, 공교육의 의무화, 정규교육의 기회를 놓친 이들을 위한 교육기회 확대, 사회교육 강화 그리고 평생교육이 제공되
|
|
|
회가 제한된 전업주부들의 사회활동에 대한 새로운 대안 개발이 필요한 상황이다. 따라서 전업주부의 능력개발을 위한 교육 여건의 조성과 중앙정부, 지방자치단체, 여성을 대상으로 하는 평생교육기관간 네트워크 구축을 통해 정보와 자원
|
|
|
학습과정의 평가와 연결될 수 있음.
5. 평생교육(Life-Long Education) - 평생교육이란 용어는 1965년 유네스코의 성인 교육추진 국제 위원회의 Lengrand이 구상한 개념으로 1970년에 『평생교육 입문』이라는 저서를 발표한 후 평생교육의 개념을 정의.
|
|
|
◆ 원격교육
◆ 멀티미디어
◆ CAI와 멀티미디어의 비교
◆ 인터넷의 교육적 활용
◆ 인터넷이 교육에 유리한 점
◆ 전자우편의 교육적 활용영역
◆ 하이퍼미디어
◆ 상호작용 비디오시스템
◆ 가상교육체제
◆ 가상대학 가상대학
|
|
|
교육의 필요성
2)다양한 교육기회 제공의 필요성
3)단방향에서 상호작용적 교육으로의 전환 필요성
4)첨단기술의 적용을 통한 효과적인 교육의 필요성
5)Know-how에서 Know-Where로 교육방향의 재정립
6)연령 및 학력을 초월한 평생교육의 필요성
7)
|
|
|
교육공간의 확대와 접근성의 극대화로 말미암아 고등교육, 평생교육, 재교육 분야 및 특수교육 분야에 이르는 다양한 영역의 잠재수요 계층에게 자기주도적이며 개별적인 학습환경 조성이 가능해지고 있다. 사이버대학은 이러한 교육적인
|
|
|
학습하는 현장이다. 다문화교육을 주관하고 있는 국가의 교육 정책이 주로 영향을 미치는 곳으로, 소수자의 적응 교육뿐만 아니라 다수자의 소수자에 대한 이해 교육이 같이 실시되어야 한다.
3) 평생교육으로서의 지역(공동체) 사회교육
결
|
|
|
교육은 학교분포 기구구성 전공설치 관리체제 학생모집과 분배 등의 방면에서 아직도 불합리한 곳이 많이 남아 있다.
다섯째, 성인교육은 학력 교육에 편중되어 현실에 맞는 인력양성과 평생교육 위주로 방향을 전환하지 못했다.
이상과 같
|
|
메뉴펼치기
