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유아기 놀이수학 교육에 대해 엄마들의 관심이 매우 높다. 교육 현장에서 유ㆍ초등학교 아동의 학부모들이 주로 물어오는 질문은 대개 다음 몇 가지로 정리된다.
① 유아기에 수학교육이 왜 필요한가?
한마디로 답하면 유아기의 수학교육은
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교육은 인간의 활동을 지속적으로 성취하게 하고, 행동을 바람직하게 변화하게 하는 힘을 가지고 있다. 사람들은 교육을 통해 지식을 알아가는 것을 매우 중요시 여기며 지금도 수많은 아이들이 교육을 통해 그 어떤 모습의 한 사람으로 형성
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유아 인성교육의 개념
Ⅴ. 유아 인성교육의 필요성
1. 상상력과 사고력의 박탈
2. 자연과 인간의 생명력 상실
3. 인간 관계의 단절
Ⅵ. 유아 인성교육의 방법
1. 토의하기
2. 자기표현
3. 문제해결
4. 도덕적 추론
5. 귀납적 방법
6. 모델
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교육을 보장받을 수 있는 체제를 수립하여야 한다. 이를 위해서는 장애영아를 교육의 대상에 편입시키고, 장애유아에 대한 교육을 의무화하며, 초·중등특수교육의 연계를 강화하고, 고등교육의 기회를 확대하며, 장애성인들을 위한 평생교
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육학개론. 서울: 양서원
이소희(1996). 한국의 보육정책 대안에 관한 분석 연구. 한국영유아보육학회지 제 5집.
이영석(1998). 열린 유아교육과정 모델 접근의 과제와 방향. 열린유아교육연구. 제 3권.
이희자·이선경(1996). 보육교사의 관심사에 관
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인간을 육성하고자 했다는 점에서 오늘날의 전인교육에 시사하는 바가 크다고 하겠다.
둘째, Pestalozzi는 어머니의 사랑이 넘치는 가정을 도덕교육의 터전이며 기초교육으로 봄으로써 오늘날 유아교육에 있어서 가정의 중요성과 가정교육의
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인간의 모든 문제와 관련되어 있어 ‘무엇’이 인권이고,‘어떻게’ 인권에 대해 배워야 할 지 어렵기 때문이다. 인권은 유아의 일차적 환경인 가정에서 부모나 형제들에 의해서 학습되며 유아교육기관이나 학교에서 교과과정을 통해 교사
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학교 대학원 교육학과 교육심리전공 교육학석사학위논문: 4~10.
신건호. 2004. \"부모자녀관계유형이 자녀의 자아개념에 미치는 영향\". 『교육심리
연구』18(4) : 97-99, 106.
신건호문연심. 2006. “인간지향적 부모자녀관계가 유아의 도움행동에
미
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교육부, 국립특수교육원. 지역사회 중심의 통합교육 활성화 방안, 서울 : 선명인쇄, 2000
김성애·정대영·박희찬, 통합교육의 효율적인 방안, 경기 : 국립특수교육원, 1997
김정권, 완전 통합 교육과 학교 교육의 재구조화, 서울 : 도서 출판 특수
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인간사회 속에 효과적으로 참여하면서 사회적 유능감을 발달시켜 나가게 된다. 유아 인성교육은 가정, 학교, 사회의 어느 한 곳의 문제만은 아니며 서로의 협조와 관심이 있을 때만 그 성과를 거둘 수 있으므로 유치원, 가정과 연계한 인성교
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