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원효 『대승기신론 소·별기』)
II. 독후감
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 대승기신론소와 별기의 성격.hwp
2. 대승기신론의 주요내용.hwp
3. 원효 사상의 역사적 의의.hwp
4. 원효의 생애.hwp
5. 대승기신론 요약.hw
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원효 『대승기신론 소·별기』)
II. 독후감
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 대승기신론소와 별기의 성격.hwp
2. 대승기신론의 주요내용.hwp
3. 원효 사상의 역사적 의의.hwp
4. 원효의 생애.hwp
5. 대승기신론 요약.hw
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차 -
Ⅰ. 요약(제1장 원효 『대승기신론 소·별기』)
II. 독후감
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 대승기신론소와 별기의 성격.hwp
2. 대승기신론의 주요내용.hwp
3. 원효 사상의 역사적 의의.hwp
4. 원효의 생애.hwp
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사상사의 연구>>. 원광대 박사학위논문. 익산, 2002.
김영미. <고려시대 불교계 통제와 율령>. <<사학연구>> 67. 과천: 한국사학회, 2002.
김윤곤. <<고려 대장경의 새로운 이해>>. 서울: 불교시대사, 2002. 1. 천태종 개창
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사상에 담긴 교육적 의의는 다음과 같다.
- 교육의 참된 목적은 자기의 인간됨을 중시하고 인간다운 인간이 되기 위한 양식을 스스로의 탐구와 노력과 의지로써 체득해야 한다.
- 이것은 타율적모방적 학습보다는 개인의 고유한 창의적 학습
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사상이 되었다.
당시의 고승들은 당나라로 유학을 떠나 중국으로부터 새로운 불교 사상과 경전을 수학하고 돌아왔으며, 원효와 같은 승려는 유학을 떠나지 않고서도 독창적인 사상을 전개할 만큼 학문이 깊었다. 당시 당나라에까지 이름을
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통일할 수 있었던 것은 바로 그렇게 백성들의 단결을 이끌어냈기 때문일 것이다. 그런 점에서 민중 계열의 승려들의 역할은 컸다.
혜공은 무애행을 했으며, 신통력을 발휘한 승려이다. 더불어 학식에도 깊이가 있었다. 원효는 많은 점에서 혜
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대사상가가 나타나서 이 암묵적 동의를 명시적 통일로 이끌지 못하면 중국은 분열될지도 모른다. 모택동의 이상과 등소평의 현실이 어중간하게 타협한 현재의 상태--가난이 사회주의가 아니다--는 그 철학의 빈곤함 때문에 천하대란의 도화
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학교연구소 편, 1997, 『한국교육사』, 교육과학사
역사학연구소 저, 1994, 『우리 역사를 찾아서』, 도서출판 심지 들어가며
<삼국시대의 교육>
1. 백제의 교육
2. 신라의 교육
3. 고구려의 교육
4. 삼국시대의 교육사상가
<통일신라시
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대사, 혜능, 지눌, 조계종
(1)사상
①심생만물
마음은 만물을 포용하므로 마음이 만물의 본원이다(깃발과 바람)
불성 또한 마음에 있는 것이므로 마음에 의존하지 않고서는 진여의 본성이 드러날 수 없다
②이심전심
진리는 마음에서 마음으
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