|
수업 각 장면에 손쉽게 적용할 수 있어 더욱 다양하고 융통성을 발휘하고 즉각적인 처치가 가능하다.
참고문헌
교육부(2000), 초등학교 교사용지도서 국어 2-1, 서울 대한교과서주식회사
노명완·방영옥·권경안(1987), 국어과 교육론, 서울 갑을
|
|
|
활동 및 유의점
1) 문제 파악 단계
2) 측정 계획 단계
3) 측정 및 기록 단계
4) 자료 해석 및 법칙성 발견 단계
5) 정리 및 적용 단계
Ⅲ. 과학과(교육, 수업) 발견학습
1. 특징
1) 탐색 및 문제파악
2) 자료제시 및 관찰ㆍ탐색
3) 추가 자료
|
|
|
활동을 하게 해야 한다. 그러기 위해서는 실험실습 설비와 다양한 교수학습자료의 확보가 필요하다.
그런데 우리는 그 동안 교과서 중심으로 수업을 해 오면서 교과서 내용파악이 학습의 근간을 이루어 왔다. 교과서는 어떤 면에서 개별 교육
|
|
|
성역할이란
2. 성역할 발달의 개념
3. 성역할 발달의 의미
4. 성역할 정체감의 발달
5. 학교에서의 성역할 사회화
1) 학교의 구조와 조직
2) 교과과정 및 내용
3) 교사나 학교의 기대와 지도
6. 성역할 발달을 위한 교육방법
참고문헌
|
|
|
교육의 시작. 유아교육전서 제1권. 배영사 (김재은,이성진/1979)
⑬ 부모참여교육론. 교육과학사 (김숙자/1989)
⑭ 아동의 기질과 부모 양육태도의 부조화가 아동의 문제행동에 미치는 효과. 숙명여자대학교 생활과학연구지 제10권 (김광웅,이미
|
|
|
활동
수박화채
토마토 샌드위치
실외 활동
물놀이를 해요
여름캠프
모래산과 나뭇가지게임 1.주제선정의 이유와 주요개념
2.주제망
3~90.창의활동지(총88쪽)
91.활동유형별 예상안
92.교육계획안
※창의활동지 주요내용(총88쪽 중)
- 여
|
|
|
가 정서적 긴장이나 두려움 없이 많은 것을 배우고 익히는 학습의 기회가 된다. 따라서 놀이를 통해 가르치고 배우는 것이 유아기에 가장 적합한 교수·학습 방법이 된다. 놀이 중심으로 교수·학습 활동이 이루어지기 위해서는 교사의 교육적
|
|
|
교육론, 갑을풀판사, 1988.
6. 류성기, 국어과교육의 실제화 연구:말하기 듣기 언어 영역, 교육과학사, 1998
7. 박영목 외, 국어교육학원론, 교학사, 1995. Ⅰ 말하기 본질
1. 말하기 지도의 중요성
2. 말하기 교육의 목표
3. 말하기의 유형
4. 말
|
|
|
주제 또는 단원, 프로젝트 중심의 개념적 조직을 할 수 있다.
이상에서 언급된 요인들은 일회적인 수업의 한 장면이라기 보다 유아교육현장의 교수·학습을 개선하기 위해 끊임없이 생각하고 적용해야 하는 일상의 한 부분이어야 할 것이다.
|
|
|
생활>수학적 기초능력 기르기> 공간 및 도형에 대해 알아보기>그림을 보고 구성물을 만들거나 만든 구성물을 그려본다.
과학영역
◎ 세계 여러 나라의 설날
*활동 목표
우리와 다른 나라 중에서 설날을 지키는 나라가 있음을 알고 비교
|
|
메뉴펼치기
