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유아와 초등학교 아동이 공동학습 또는 공동작업을 할 수 있는 기회를 갖도록 한다.
셋째, 양 교육기관의 교사와 아동, 교구와 아동, 아동과 아동의 상호작용의 유형 및 빈도를 알아보는 연구를 추진하여 그 결과를 통해 수업과정의 구체적 연
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교육론, 교육과학사
김상희(1995), 국어과 수업담화 분석을 통한 교수 전략 연구-말하기·듣기, 언어영역을 중심으로, 서울대학교 석사학위논문
송정미(1997), 듣기 말하기 중심의 초등영어교육, 청주교육대학
장동선(1995), 상호활동 중심의 영
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활동중심의 내용으로 구성함으로서 절충형의 입장을 취하도록 하였다.
참고문헌
권대훈, 교육평가(2판), 학지사, 2008
박영배 외, 평가방법 탐구, 서울 교육과학사, 1998
윤명희, 체육과 교육론, 태근 문화사, 1997
유정애, 체육수업모형, 2007
오
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교육방법 및 교육공학』교육과학사 2008
임정훈 <학교교육에서의 교육공학 실천에 관한 연구동향 : 1985년~2014년을 중심으로> 교육공학연구 제31권 제2호 (2015) pp.311-339
조희정, 이대균 <ASSURE 모형에 기초한 예비유아교사의 모의수업분석>
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교육내용의 선정 및 체계화
▶핵심 교육내용의 선정
-주 제
-소주제
*주요개념
▶체계화
4. 학습목표 진술
-총체적인 학습목표
-세부적인 학습목표
5. 필요한 학습 자료의 준비
6. 학습활동의 계획
▶음률 수업 계획안
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교육의 목표와 영역
2)지리 수업의 진행 방법
3)지리 영역의 계열에 따른 활동
4)지리 교육의 활동 내용
5)지리 개념 교육 계획안
3.참고 문헌에서 살펴 본 지리 교육
1)지리 개념의 발달
2)자연 지리 영역의 핵심 내용과 주제
3)계획안의
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특징을 성격, 구성의 중점, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 개정 누리과정에 따른 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오.
4. 2019 개정 누리과정에 따른 교재교구 제작 및 활동계획안을 작성하시오.
참고문헌
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교육공학』 문음사 2014
간진숙, 이칭찬, <대학교수자용 웹기반 수업설계 시스템> 정보과학회논문지 소프트웨어 및 응용 2010 2024년 1학기 교육공학 공통형 중간과제
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 +
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활동은 다른 영역이나 유아의 생활과도 연결되도록 확장될 필요가 있다. 또한 유아와 함께 토의하여 과학 영역을 보완하거나 확장시켜 나갈 수도 있을 것이다.
③ 활동에 필요한 도구
유아들이 실험과 관찰을 통해 탐구할 수 있는 기회가 제
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도구
10. 흔들리는 땅
11. 전자석
12. 촛불관찰
Ⅷ. 중학교 과학과교육
1. 교수 요목 시대(1945 ～ 1954)
1) 기간
2) 교과 분류
2. 제 1차 교육 과정기(1954 ～ 1963)
1) 기간
2) 목표
3) 내용
3. 제 2차 교육 과정기(1963 ～ 1973)
1) 기간
2) 목표
4. 제 3
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