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아동학대간의 관계. 학습자중심교과교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동학대에 영향을 미치는 원인
2. 이를 토대로 아동복지와 교육적 차원에서 아동학대를 예방하기 위한 대처방안
1) 아동교육
2) 부모교육
3) 교사교육
3. 나의
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부모교육의 자녀발달 단계별 설명
1) 영유아기 부모의 자녀폭력 예방을 위한 부모교육
2) 아동기 부모의 자녀폭력 예방을 위한 부모교육
3) 청소년기 부모의 자녀폭력 예방을 위한 부모교육
3. 건강가정을 위한 가족교육의 필요성
4. 나
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유아의 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 등의 전반적인 언어 능력의 발달을 촉진할 수 있다. 특히 좋은 책의 경험은 유아의 읽기와 쓰기 교육을 자연스럽고 성공적으로 이끌 수 있게 해준다. 또한, 어린 시기부터 부모나 교사가 재미있게 들려주던 이
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부모가정의 (아동)학대 피해 아동들을 위한 프로그램 ㅡ가해자가 부모인 가정을 대상으로
2. 사업의 필요성
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
1)서비스 지역 : 천안시 서북구
2)서비스 대상
3)서비스 대상선정기준 및 방법(과정)
4)
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유아기에는 성인에 비해 안전사고에 많이 노출되어 있기 때문에 안전사고 발생비율이 높은 편이다. 왜 아동들은 안전사고에 취약한가 그 이유을 따져보자면 발달의 미숙 성인 중심의 생활환경 경험과 안전교육의 부족 안전 불감증이 낳은 준
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아동권리협약에서 제시하는 주요 권리(생존, 보호, 발달, 참여)
2) 지속가능발전목표
3) 유엔아동권리협약과 지속가능발전목표간의 관련성
4) ‘지속가능발전교육과 유아권리교육’의 필요성 및 개인적인 견해
3.
결론
4.
참고문헌
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다. 인권은 유아의 일차적 환경인 가정에서 부모나 형제들에 의해서 학습되며 유아교육기관이나 학교에서 교과과정을 통해 교사로부터 배우게 된다. 인권교육은 인권을 존중하는 환경과 그렇지 않은 환경의 구체적인 생활 속 사례를 통해 인
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다.
참고문헌
김익균 외, 보육학 개론, 교문사, 2005.
교육인적자원부, 영유아 교육과 보육 발전방안, 2012.
교육과학기술부, 2010유아교육비 지원 안내, 2010.
이정숙, 보육시설 평가인증제에 대한 시설장과 교사의 인식, 이화여자대학교 대학원 석
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교사와 부모의 인식 비교, 강릉원주대학교대학원 유아교육학과 논문, 2009.
김혜영 외, 문화와 식생활, 효일 문화사, 1998.
박영숙 외, 영양교육과 상담, 교문사, 1998.
삼성복지재단, 삼성 영유아 프로그램 총론, 다음세대, 2003.
이정임, 보육시
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다. 실제 유아교육 현장에서는 동일한 질문에도 아동이 날마다 다른 반응을 보이기 때문에, 한 차례의 면접만으로 단정하지 않고 반복적 관찰 및 면담을 병행하는 접근이 이루어진다.
(3) 이러한 면접 결과는 학부모 상담에도 활용되어, 교사
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