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교육학회, 2008
이소현 저, 유아특수교육, 학지사, 2020
김수진, 구미아, 윤송하 외 5명 저, 특수아 부모교육론, 동문사, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육의 의미
2. 개별화교육의 의의
3. 개별화교육의 필요성
4. IEP의 장기·단기목표
1)
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교사의 리질리언스 과정: 사례연구를 중심으로. 정서·행동장애연구.
김성현, 정재은(2019). 부모의 양육태도, 훈육방식이 부모가 인식한 유아기자녀의 문제행동에 미치는 영향. 열린교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서 행동장애 아동
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다 해도 이를 실행하는 교사의 역할이야말로 제일 중요하기 때문이다. 따라서 의사소통장애에 대한 특수교육에서 교사는 장애를 가지거나 의사소통에 어려움이 있는 대상자들을 조기에 발견하는 것, 의사소통장애 아동이 학급에서 또래와
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아동존중사상에 영향
-노작교육, 수공교수의 형태로 널리 전파됨
-활동과 작업에 기초한 오늘날의 유치원 교육과 비교해보시기 바람
-유치원이 오늘날 유아교육의 모태로 자리잡는데 중요한 역할을 함
-전통적 교육과정과 다른 점은 교사의
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다. 다양한 인성교육 관련 프로그램 개발과 자료 제작을 위한 행재정적 지원이 지속적으로 이루어져야 한다. 바른 인성 교육은 짧은 기간내에 효과를 기대하기는 어렵다. 차분한 마음으로 계속적으로 교사와 학부모가 아동들 앞에서 솔선수
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다.
하지만, 현재 교사와 유아비율을 살펴 볼 때 유아평가를 통해 개인의 독특성과 개별성을 배려한 수준별 교육과정이 이루어지고 있다고 평가되고 있다고 보는지? 평가할 수 있다고 보는지? 철저히 판단해볼 필요가 있다.
현재 교사와 아동
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부모는 부모대로 소속집단 내에서 사회적 차별을 몸소 체험하게 됨
- 이러한 사회적인 편견을 제거하지 않으면 한부모 가정의 삶은 더욱 사회로부터 고립되고 자립에 실패할 가능성이 높아짐
→ 따라서 유아교육기관에서부터 초등, 중등, 고
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다. 다섯째는 유아가 ‘준비된 환경’에서 작업을 통하여 ‘정상화’ 되도록 지도해야 한다. 즉, 교사는 일탈된 유아를 집중현상으로 끌어들여 정상화될 수 있도록 노력해야 한다.
프로젝트 접근법의 교육철학은 첫째, “학교가 곧 생활이다
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다. 그러나 지식 전달에 치중하는 기존의 교육과 달리 인성교육을 지향하고 예술적인 방법들을 사용해서 학생들이 부담 없이 배우도록 하는 점은 우리의 유아교육에 많은 시사점을 주고 있다. 따라서 보다 체계화된 교사 양성이 필요하다고
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다. 교사들이 자신의 사고와 행위를 회고함으로써, 자신이 경험한 것에 대한 깊은 이해를 하게 되며 이것이 실천적 지식으로 이어질 수 있으며, 이는 전문인으로서의 성장과 매우 관련이 깊은 것이다.
또한 유아는 놀이를 통해 경험하고 성장
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