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계에 있어서도 어려움을 겪을 수 있다.
학대행동은 다른 세대로 전수된다.
→ 아동들은 그 자신의 아동기에 부모 역할에 대한 대부분의 것을 배우게 되므로 학대 받은 아동들은 그들 자신의 아이를 가지게 되었을 때 학대를 되풀이할 가능성
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부모는 고학력 일수록 자식에 대한 기대감이 훨씬 크게 된다. 육아에 대한 고급정보는 넘쳐나고 생활은 여유로운데, 자식은 한 명뿐이기 때문이다. 게다나 내 자식은 남과 달라야 하고 뭔가 특출해야 한다는 생각을 교육을 시킴으로써 자녀
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부모, 교사, 그리고 유관 기관들이 함께 협력하여 노력하는 사회분위기 속에서 제 역할을 다 할 수 있을 것이다.
참고 문헌
김관호(1993), 직업교육과 진로교육, 서울:교육과학사.
김대원(2000), 일반계 고등학교 진로교육의 실태와 개선 방안,
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교육의 내재율에 의해서 성립되고 유지되고 파기되는 것으로 이해되어야 한다.
☞ 교육적 관계는 한가지로 뚜렷하게 규정하기 어려운 특성을 가지지만 지금부터는 이렇게 다양한 교육적 관계 중 두드러지는 교사-학생 간의 관계에 한정하기
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교육과 고용, 그리고 성장에 필요한 도움이 가능하다고 본다. 이러한 적절한 기회의 제공은 현재의 일시적이고 치료적 개입이나 접근을 상당히 감소시킬 수 있으리라고 기대한다.
지금까지 아동수당과 우리나라의 아동에 대한 사회복지 정책
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㉣먹이가 있는 곳을 지나가게 되면 그 곳에서 공룡의 먹이를 찾아 이에 붙인다.
㉤도착점에 오면 게임이 끝난다.
③자료를 정리한다.
유의사항: 교사는 게임을 하고난 후, 유아들과 의논하여 누가 먼저 도착했는지를 기준으로 하거나 공룡의
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아동교육, 도서출판 학지사
전용호(2000), 좋은 사회를 위한 장애인 복지론, 학문사
주영희(2001), 유아언어발달과 교육, 교문사
장애인복지론(2004)
홍강의(1995), 특수학습장애의 소아정신과적 측면, 대한의사협회지
홍성도(1996), 학습장애의 예
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교육재활과학연구소 저, 특수교육원리, 2003, 대구대학교 출판부
3. 이영재 외, 특수아동의 심리학적 이해, 2003, 학지사
4. J.E.Ysseldyke & B. Algozzine (권요한 외 7인 공역), 특수교육학 서설(교사를 위한 지침서), 1999, 교육과학사
5. 이소현 박은혜, 특
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다.
다섯째, 유아들이 표현하고자 하는 상징들을 잘 이해할 수 없을 때가 많다는 것을 인식하고, 유아의 작품을 존중해 준다. 교사가 미술 활동에서 아동의 노력에 흥미를 느끼고 존중한다는 것을 보여주는 것이 좋다.
3. 융의 능동적 상상과
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교육 프로그램 사용의 목적과 기능
-개별화 교육 계획안의 장점: 부모와 교사의 대화 원활, 견해차 좁히기, 특수교육 및 서비스 보장, 아동의 향상 정도를 결정하는 평가 도구
- 개별화 교육 계획안의 단점: 교사 업무 과중, 시간 소모⇒ 그러므
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