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유아가 적극적으로 나름대로의 원리를 구성해 나가도록 유아에게 의미 있고 실제적인 활동을 제공하여야 한다.
넷째, 유아 언어 능력은 의미 있는 상황에서 언어가 사용되는 과정에 초점을 두고 다양한 자료 수집을 통하여 종합적으로 평가
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교육, 학지사, 2016
조인수 저, 지적장애아교육, 대구대학교출판부, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육프로그램(IEP)의 개념
2. 개별화교육프로그램 개발 및 작성 과정
3. 관심 있는 장애유형의 영유아에게 필요한 개별화교육프로그램(IE
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유아교육기관의 질적 수준을 객관적으로 평가해야 한다. 오늘날 우리나라는 유아교육기관이 유치원과 어린이집 등 다양한 형태로 널리 일반화되어 설립 운영되고 있을 뿐 아니라, 조만간 유아교육의 공교육화가 실현단계에 가까워진 현실에
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문에 의해 운영되는 경우가 많다. 유아교육이 의무교육이거나 공교육화 되어 있지 않으며 정부는 주로 시설 투자만 하고 운영은 부모들이 내는 보육비로 충당한다. 그러나 한 자녀 정책에 따라 자녀가 한 명인 가정은 정부와 직장에서 보육비
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져야 할 것이다. 또 일반학급에 배치된 아동을 위한 교육과정과 교수방법에 대한 연구가 이루어져야 한다. 적절한 교육과정과 교수방법이 마련되지 않으면 아동은 오히려 분리교육을 받는 것에도 못 미칠 수가 있다. 통합교육의 효과에 관한
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는 학습 및 다문화 공동체로서 새로운 역할과 기능이 기대되고 있다. 이러한 유아교육기관에 대한 다양한 요구에 유아교육기관은 양적인 팽창을 가져왔으며 이에 질적인 확충이 요구되고 있는 상황이다.
교육의 질적 수준 향상을 위해서는
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유치원 교육의 무상 교육을 순차적으로 실시하는 것에 대한 규정이 포함된 ‘초중등교육법’이 제정 공포되고, 교육감의 유아 교육 기관에 대한 장학 지도를 의무화한 ‘유아교육진흥법’도 개정, 공포되었다. 새로운 정부가 들어선 1998년에
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교육의 틀에서 크게 벗어나지 못하고 있다. 그리고 유아교육현장에서는 부모교육을 유아교육의 내용 중심으로 이루어지고 부모의 요구가 반영된 부모를 위한 교육은 제대로 이루어지지 않는 실정이다. 유치원에서의 부모교육은 자녀 교육뿐
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유치원이나 어린이집에 대해 갖고 있는 의심. 호기심, 불평등을 해소할 수 있다. 또한 거론되는 문제점들을 유치원이나 어린이집에서는 개선 향상 시켜 나감으로써 부모들에게 유아교육기관에 대한 관심과 책임감, 민주적인 절차에 대한 경
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교육 목표의 평가
철학적 관점, 사회 문화적 측면, 유아의 발달 및 필요, 유아 교육 과정 내용의 관점에서 보아 타당하게 설정되었는지를 평가한다. 유아의 전인적 발달을 도모할 수 있도록 국가 수준 유치원 교육과정의 목표가 균형있게 반영
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