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놀이 주제로는 적절하지 않다. 유아 스스로가 조작을 함으로써 반응이 즉각적으로 나타나고, 움직임과 변화의 관계를 자신의 오 감각으로 확인할 수 있는 매체가 계획되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김남희(2019). 놀이의 특징과 교육적 가치.
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유는 무엇이라고 생각하는지 서술하시오.
1) 2019 개정 누리과정과 거리가 먼 접근법
2019 개정 누리과정에서는 ‘놀이를 통해’라는 표현을 제시하여 유아기의 고유한 특성을 강조하고 있으며, 전통적으로 유아교육에서 강조해 온 심신의 건강
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유아가 인체를 인식하고 그들 행동이 정상적인 발달과 건강을 유지 하는데 직접적인 영향을 인식해야 한다. 유아가 자신과 주변을 깨끗하게 유지하는 것은 건강유지와 증진에 필수적이다. 유아들에게 놀이 교육을 통해 중요성을 강조할 수
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와 유아 간 상호작용을 파악하며, 개별 유아의 특성과 발달 정도를 알 수 있음을 제시하고 있다. 놀이기록은 유아의 시선으로 놀이를 바라보고 교사로서 교육적인 지원을 하기 위한 판단의 근거로 활용한다. 그러나 교실현장은 쉴 틈 없는 유
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교육과정의 이해 (신경희 지음, 학지사, 2014)
놀이와 유아교육 (신은수 등 지음, 학지사, 2011)
유아교육과정 (이기숙 지음, 교문사, 2008) 1. 서론
2. 본론
2.1 경험주의 교육과정의 등장
2.2 경험주의 교육과정의 개념과 특징
2.3 유아교
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교육대학원 논문, 2018.
김영연, 유아음악교육론, 학지사, 2002.
김지현, 놀이 활용을 통한 음악개념의 지도 방안 연구, 성신여자대학교 교육대학원 논문, 2002.
김혜영, 오르프 교수법에 기초한 통합유아음악교육 프로그램 개발 및 효과 검증,
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교육철학. 박영사
김은혜(2021). 포스트모더니즘 관점에서 본 2019 개정 누리과정의 함의. 유아교육연구 41권 3호
양옥승,이정란,나은숙(2002). 유아의 관점에서 본 자유놀이. 열린유아교육연구 7(1)
나은숙(2002). 유아교육과정의 재개념주의적 관
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교육의 주제와 활동방안을 유아의 경험에 근거하여 선정하고 계획하게 된다. 이때 교사는 유아들 앞에서 시범을 통하여 활동 방법 및 특징을 설명하게 되고 유아의 궁금증과 호기심에 대하여 교사는 즉각적으로 반응하여 지식을 전달할 수
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유아 누리과정에서 제시되어 있는 사회관계 영역을 융합하여 유아의 리더십 능력 향상을 위한 교육활동을 제시하였다. 그리고 교육과정 내에서 위의 프로그램을 계획한 내용은 다음과 같다.
유아들의 놀이에 대한 흥미
발달적 특성을 고려
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놀이를 하면서 읽기, 쓰기에 관심을 가지고 자발적으로 학습하려고 시도할 수 있게 된다고 주장한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아기 언어발달의 특징을 설명하고, 유아교육기관이나 가정에서 유아의 언어발달을 촉진하기 위한 효과
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