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미술 문화를 발전시켜 나갈 수 있는 미래 지향적인 인간을 육성해야 할 필요가 있다.
참고문헌
○ 김춘일(1984), 미술교육론, 서울:홍성사
○ 김복동(1985), 미적 체험의 구조와 교육의 과정에 대한 연구, 석사학위 논문
○ 김혜숙·김혜련(1995), 예
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목적은 자신의 인격수양에다 비중을 두는 도법이기도 하며 글씨를 통해서 남을 감동시키며 자아의 쾌를 얻을 수도 있는 것이다.
참고문헌
◇ 박성숙, 철학 이야기, 석일사
◇ 안진경(2004), 서예와 조형분석, 다운샘
◇ 이규선(2000), 미술교육학,
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교육의 이론과 실제, 한국교육개발원
허경철(1998), 열린교육과 수준별교육과정, 열린교육연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교의 교육특성
Ⅲ. 초등학교의 시간배당
Ⅳ. 초등학교의 수준별교육과정 운영
1. 수준별 교육과정 운영의 목적
2.
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교육을 담당하는 교사의 역할 역시 그 전문성 여부에 대해 인식이 모호한 실정이다. 또한 대부분의 유아교육 교사들은 주로 유아를 대상으로 교육받아 왔기 때문에 영아의 발달 특성과 요구를 고려한 교육이론 및 실제에 대한 훈련과정이 상
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교육을 봤을 때, 우리 사회의 전통문화를 전수하고 발전시키기 위한 기초가 되는 것이라고 할 수 있다.
참고문헌
김석기(2001), 초등학교 서예교육 개선에 관한 연구, 전주교육대학원 논문
김삼랑(1992), 미술교육론, 서울 : 미진사
박병천(1977),
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목적
3. 몬테소리 교육의 특징
Ⅱ. 본 론
-몬테소리의 사상과 시대적 배역 및 유아관-
1. 몬테소리의 생애
2. 몬테소리 교육 사상의 시대적, 사상적 배경
3, 몬테소리의 유아관
Ⅲ. 몬테소리 교육의 중요 내용
1. 네불라의 기능
2. 흡수정
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교육의 평가
한예원, 한문교과서의 문학교육 비중
박성규, 한문과 문학교육의 실제와 전망
임완혁, 제7차 교육과정에 따른 한문 교과서에서의 문학교육
*목 차
1. 문학의 정의
2. 한문학이란?
(1) 한문학의 정의
(2) 한문학의 특성
(3) 고등학교
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교육
1. 프로그램 관련 창의성 이론
1) 찰흙놀이와 창의성
2) 찰흙놀이의 교육적 효과
3) 유아의 창의성 발달
2. 학습자 분석
1) 피아제의 인지 발달을 통해 본 학습자 분석
2) 학습자의 신체적 특성. 사회적 특성. 정서적 특성. 인지적 특성
(1) 신
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유아기 · 아동기 · 청소년기의
발달장애 진단 특징........................P. 7
아동상담의 다양한 기법들..................P.11
놀이치료 기법.............................P.19
미술치료 기법.............................P.23
음악치료 기법.............
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교육적 의의
1. 품성도야
2. 창의력 개발
3. 국어의 이해
4. 민족문화의 계승
5. 관련 학문의 이해
Ⅲ. 서예지도(서예영역교육, 서예수업)의 준비
1. 서사력 신장을 위해
1) 농서법
2) 골서법
3) 투서법
4) 임서법
2. 자료 제작
1) 제작 목적
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