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포트폴리오 평가를 정의한다면 장기간에 걸쳐서 수집한 유아들의 학습활동에 대한 체계적인 관찰기록과 학습활동의 결과물을 정해진 준거에 따라서 교사와 유아가 협력하여 평가하는 방법이라고 할 수 있다.
3. 유아교육의 교육환경에 대한
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언(言) 재(才)
고사성어:용두사미(龍頭蛇尾),
견물생심(見物生心), 백해무익(百害無益)
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백지장도
맞들면 낫다
고사성어
:일어탈수, 적반하장(賊反荷杖)
군계일학(群鷄一鶴), 설상가상(雪上加霜)
참고문헌
유아의 언어교육(창지사. 1998. 이연섭
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육환경과 유아의 언어행동, 애착 어떻게 다른가, 삼성복지재단 어린이 개발센타, 1994.
○ 이영, 우리 나라 탁아의 현황과 개선 방향, 아동의 권리, 한국교육학회 유아교육연구회, 1989.
○ 정기원·오미영·안현애, 보육시설평가기준 및 평가체
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포트폴리오에 체계적으로 반영한다면, 유아의 언어 발달을 돕는 유익한 평가 도구가 될 수 있다. 영유아 언어발달 평가 중 관찰법과 포트폴리오에 대해 서술하고 만 5세 유아의 언어지도 평가를 하기 위한 포트폴리오 내용을 보육실 내 영
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육에 적합하다고 생각한다.
Ⅳ 참고자료
- 김근영, “유아 수·과학 활동에서 교사의 비계설정에 관한 질적 분석” 아주대, 2007
- 김영미, “수학교육자에 관한 연구”, 2002
- 최상진, “수학 교육의 학자별 이론과 수행평가에 대한 고찰”, 연
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육학과 유아교육전공, 2012.11.
이인순, 유아교육기관의 부모교육실태에 관한 부모의 인식연구, 한성대학교 교육대학원 유아교육전공, 2007.06.
주경은, 일반가족과 조손가족 간 의사소통 환경에 관한 기초 연구, 남부대학교 보건경영대학원 언어
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육인적자원부
김경석.(2002). 초등영어교육에 대한 교사들의 피드백. 응용언어학, 18(1), 313-336
김병성.(1996). 교육연구방법. 서울; 학지사.
김영미.(1998). 열린 수준별 교육과정에 합한 초등영어 교과서 내용 구성 방 안연구. 교육과정평가연구
김
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어교육에 매우 효과적인 방식이며, 이를 실행에 옮기기 위해서는 교사의 민감한 관찰과 개별화된 지도, 풍부한 언어 환경 조성이 필수적이다. 또한 언어교육은 교사 혼자만의 몫이 아니라, 가정과의 연계, 또래 관계와의 상호작용 속에서 전
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평가 기준
(6) 생활주제 별 단원 접근법과 프로젝트 접근법의 통합적 운영
Ⅲ. 현장에서 운영되고 있는 프로젝트 학습의 사례
- 행복한 아이들 - 치아 프로젝트
Ⅳ. 프로젝트 접근법의 현장운영에 관한 제언
…… 참 고 문 헌 ……
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평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012 1. 교육계획 및 활동의 실제
(1) 연간교
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