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교육학, 강의교안
통합학급 내 협동학습을 통한 기초학습기능 및 사회성 기술 신장, 2016, 특수교육 수업연구교사 보고서, 용천초등학교 허정환
3. 특수교육학개론, 김희규 외, 학지사, 2010 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 통합학급 진행 활동 선정
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통합교육의 이해와 실제, 2018 유아특수교육학
통합학급에서 협력교수를 통한 팀티칭 이해 및 교사 역할분담
통합학급에서 진행되는 활동 1가지를 선정하여 일반교사와 장애영유아를 위한 보육교사(특수교사)가 협력교수(다양한 종류
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, 「장애 유아 통합환경에서 일반교사와 특수교사 간 협력, 의사소통기술 그리고 직무 스트레스」, 인천대학교, 2012. 1. 서론
2. 본론
(1) 협력교수의 개념과 의의
(2) 통합학급의 역할극
(3) 교육방법과 역할분담
3. 결론
4. 참고문헌
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특수교육
김진호 외(2012) 특수교육학개론, 시그마프레스
윤점룡(1999) 특수교육 전달체계의 개선, 개원 5주년 기념세미나 자료집. 국립특수교육원
이나미강영택 (1995) 조기특수교육 활성화 방안 연구, 한국교육개발원
정대영 외(1996) 통합교육실
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2) 컵으로 마시기
3) 손가락으로 집어먹기
4) 숟가락으로 먹기
5) 옷을 입고 벗기
3. 정서발달
1) 부모와 떨어짐
2) 사회성 발달
Ⅶ. 향후 장애아동 조기교육의 과제
1. 조기특수교육의 고려점
2. 조기 특수교육의 과제
참고문헌
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영유아 조기발견 및 진단평가 방안 연구」. 국립특수교육원.
박승희(2006).「통합교육 실행을 위한 특수교육 교사 역할의 확립」. 제3회 이화특수교육학술대회.
전용호(1997).「사회복지정책론」. 학문사.
봉민근(1997).「사회복지정책론」. 학문
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교육학회 심포지움자료. 한국특수교육학회. 17～45.
이소현(1994). 자폐아 교육 프로그램: 문헌연구 및 특수아 조기교육 기관의 실태조사 연구. 특수교육논총, 11, 127～157.
이소현역(1995). Baily, d. B., Wolery, M.저(1992). 장애 영유아를 위한 교육. 서울:
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위한 특수교육 교사 역할의 확립」. 제3회 이화특수교육학술대회.
3. 김승국, “한국 특수교육의 발전 과정”, 제 9회 한국특수교육학회 심포지엄, 1994.
4. 김광웅, “정신지체 유아의 통합교육에 관한 연구”,단국대 대학원 박사학위논문, 1990.
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교사들의 인식 통합교육 지원 컨설팅 프로그램 개발을 위한 기초연구.
이기숙 외,『유아교육개론』. 양서원. 2002.
이성현.『초등 특수교육의 이해와 지도』. 글로벌. 2001.
이소현(2006). 장애 영유아 지원체계 구축을 위한 질적 구성요소: 정책적
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유아교육의 공교육체제 확립 방안에 관한 기초연구.
교육개혁정책 연구보고서
(1999). 유아의 건강한 발달을 위한 보육과 교육, 어떻게 자리매김을 해야 할까?.
국회교육정책 법안설명회 : 건전한 영유아발달을 위한 보육교육 관계자의 대화.
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가지고 특수교육실무사로서의 역할을 다할 것이며 전문지식을 함양하고 꾸준히 체력관리를 하여 건강한 몸과 마음으로 특수교육대상자인 장애인 학생들이 비장애인 학생들과 어울리고 즐거운 학교생활을 할 수 있도록 지원하고 학생들이
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진행하며 교수법을 개발하겠습니다. 또, 꾸준한 독서를 통해 최신 교육동향을 파악하고, 연수를 통해 여러 가지 노하우를 습득하겠습니다. 마지막으로 교내 상담센터에서 실습했던 경험을 활용하여 위기상황에 처한 학생들을 돕고자 합니다.
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통합학급에서 근무 중인 특수교사 선생님과의 인터뷰를 통해, 이상과 현실 사이의 괴리를 직접 느끼기도 했다는 말입니다.
학문적으로는 부족한 점이 많다고 느끼지만, 아이들을 향한 마음과 현장에 대한 애정만큼은 분명하다고 자신할 수
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특수교육 분야의 선도적인 전문가로 자리매김할 것입니다. 장애 학생과 가족, 더 나아가 사회 전체의 삶의 질 향상에 실질적으로 기여하는 인재가 되겠습니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관련 학업 및
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통합을 촉진하고, 모두가 평등하게 교육받을 수 있는 환경 조성을 위해 노력할 것입니다.
장애인 인권 및 교육 권리 증진을 위한 사회적 활동에도 적극 참여하겠습니다. 장애인차별금지법 및 특수교육 관련 법률의 준수와 홍보 활동에 참여하
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