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교육은 결과 중심이 될 수밖에 없었다. 이러한 교육은 결과적으로 인간다운 인간을 기르려는 교육과는 거리가 먼 교육적 병폐와 학력의 기호화를 가져오게 하였다.
포스트모더니즘 관점의 교육평가 : 과정 중심 평가
교육평가는 교육에 관련
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모더니즘을 추구하는 중등학교에서는 실제로 교사와 학생이 교육의 모든 관점을 자유롭게 협의한다. 여기에는 위로부터 주어지는 어떤 요구조건도 없으며 가능한 한, 본질주의와는 다른 교육을 추구한다.
▶포스트모더니즘이 교육에 주는
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포스트모더니즘은 근본적으로 지식에 대해 비판적이며 능동적
인 해석을 강조한다.
셋째, 교육열은 사회적 욕망에 의해 파생된 것이다. 들뢰즈는 욕망이란
근원부터 사회적이라고 보았다. 사회관계, 권력욕, 언어, 관습, 문화 등은
사회적으
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Education. Religious Education, Vol. 79. No. 3.
Name: LEE, JAE IL
Title: Religious Education in The Postmodern Era I. 서론
II. 근대의 반성
1. 근대의 문제점
2. 근대의 종교와 교육: 두 영역의 분리
III. 포스트모더니즘과 종교다원주의
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관점을 바꾸어야 한다. 또한 교육의 주체인 교사와 학생들도 이러한 상황을 공감하고 포스트모더니즘 시대에 학교가 가져야할 의미에 대한 지속적인 논의를 해야 한다. 그것이 또 다른 \'이해찬세대\' 나 \'저주받은 89년생\' 이 나타나는 것을
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모더니즘
1. 시간의 의미
2. 관점의 차이
3. 신화의 사용
Ⅵ. 문학과 포스트모더니즘
1. 실험적이고 유희적이다 ▷ 실험적 시도
2. 다양성과 상대성, 열린 태도를 추구한다 ▷ 다양성 추구
3. 타자를 발견하고 인정한다 ▷ 열린 가치
Ⅶ.
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포스트모더니즘까지』, 열린책들
스털링 P.램프레히트, 김태길 외 역, 2008,『서양철학사』, 을유문화사
엄정식, 1986, 『지혜의 윤리학』, 벽호
이근철 외 3인, 2002, 『도덕과 교육론』, 양서원
참고 사이트 : http://cafe.daum,net/windymoraledu 1.이 글
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포스트모더니즘과 교육
구성주의 교육과정
구성주의의 개념
구성주의의 유형
구성주의 교육과정의 특징
구성주의의 학습원리
구성주의 교육과정의 장단점
잠재적 교육과정
잠재적 교육과정의 개념
잠재적 교육과정에 대한 관점
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포스트구조주의는 어디까지나 모더니즘과 포스트모더니즘의 이론이라는 옷으로 변장하고 있는 데 지나지 않는다. 때로 모더니즘과 포스트모더니즘과의 관계는 마술사의 개념인 인상주의와 후기 인상주의 사이의 관련성과 유사하다는 관점
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포스트모더니즘의 개념과 성격\", [성곡논총], 21호. 1990.
김원기, “어떻게 예배를 회복할 것인가?” [목회와 신학], 9월호, 서울 : 두란노, 1998
목영해, “포스트모더니즘과 교육적 인간상”, [교육학연구], 29(1), 1991
목창균, “포스트모더니즘과
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