|
지도와 상담, 학지사
김형태(1998), 상담의 이론과 실제, 동문사
공석영·권형자(2005), 생활지도와 상담, 동문사
연문희·강진령, 학교상담 - 21세기의 학생생활지도, 양서원
최재인(2000), 21세기 인성교육, 정신문화원
한숙경·오인수(2002), 집단상
|
|
|
정신건강. 서울: 학지사.
엄예선 (2004). 한국가족치료개발론. 서울 : 홍익제.
송정아·최규련 (2007). 가족치료 이론과 기법. 도서출판 하우. I. 서론
II. 본론
1. 자기성장의 의미
2. 자기성장의 3단계
(1) 자기이해(self-understanding)
(2)
|
|
|
지라도 상호 이익이 되는 문제에서는 타인과 효과적으로 의사소통할 능력이 있는 것으로 보인다.
건강한 노인들은 그전에 못 했던 여행, 취미 등을 즐기기도 하나, 질병이 있는 경우 여지없이 비활동적인 생활에 들어간다. 이 시기에 중요한
|
|
|
지나면 아무는 멍이나 타박상 같은 신체 손상에 그치는 것이 아니라
일부는 심각한 뇌 손상이나 정신지체, 언어장애를 초래하기도 하고 심한 경우
사망에 이르게 된다.
○ 정신적 손상
- 지적 및 인지기능이 손상되고, 발달지연과 중추신경계
|
|
|
지 않았다.
의사소통
8. 들리지 않는 것처럼 행동해 청각에 이상이 있는지를 의심하게 한다.
9. 말이 늦거나 아직도 잘 못한다.
10.단어나 문장을 반복하거나 상대방이 하는 말을 의미없이 반복한다.
11.듣기는 하는데 말의 뜻을 모른다.
12.말 이
|
|
|
의사 표현하기
③자신과 가족 알기-가족 사진에서 자신 찾아내기, 자신의 물건 골라내기 등..
의 6가지를 통해서 자폐아를 교육 할 수 있다. ※ 자폐아동 병에 대한 증세 ※
※ 자폐아동 치료/교육 방향 ※
[ 자폐아동 치료/교육 방법 ]
|
|
|
정신지체아동의 의사소통 및 그에 필요한 인지발달
Generic Skills Assessment Profile
정신지체자의 의사소통 및 그에 필요한 인지 발달의 정도에 관한 검사를 하기 위 한 것으로 중도 또는 최중도의 정신지체자가 검사의 대상이 된다.
15. 구강조음기
|
|
|
지체 정도가 더 경한 대상이 포함되고 있다.
발달장애를 진단하기 위해 발달과정에서 나타나는 지연(지체)을 주의 깊게 살피고, 발달 양상을 분석하는데 어느 정도의 시간이 요구된다. 따라서 아동의 경우 발달지연이 현저하게 나타난다고 해
|
|
|
청각적 의사소통 간의 관계뿐만 아니라 보다 큰 육체적 움직임의 일반적 의사전달기능까지 연구영역으로 삼는다. 즉, 행동의 의미가 특정한 사회상황과 연결되어 결정되는데 예를 들어, 침 뱉기의 행위가 서구사회에서는 기분 나쁘거나 혐오
|
|
|
의사소통장애 아동의 특성
5. 의사소통장애 아동의 지도와 교육
제8장 시각장애 아동의 이해
1. 시각장애의 정의
2. 시각장애의 원인
3. 시각장애의 판별
4. 시각장애 아동의 특성
5. 시각장애 아동의 지도와 교육
제9장 청각장
|
|
메뉴펼치기
