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지역 개입 프로그램
⑾언어발달프로그램
3.자폐아 부모를 위한 프로그램
⒧지지집단
(2)부모교육 프로그램
4.현황
(1)한국의 자폐증 아동의 학교교육 내용
(2) 특수학교의 문제점-교사 1명당 10~14명 과밀 치료보다는 간호수준에 머무른다.
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의사소통의 중요성
아동에게 안전한 환경
아동에게 생활기술 교육: 자급자족, 안전, 의사결정
부모기에 대한 보상과 요구
다양한 부모상황들: 한부모, 계부모, 입양부모, 장애아가족, 노부모부양가족
부모를 도와주는 자원: 가족,이웃, 지역사
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1. 신체적 특징
2. 신생아의 반사행동
3. 운동발달
4. 감각발달
II. 인지발달
1. 감각운동
2. 목적지향행동
3. 대상영속성
III. 언어발달
IV. 정서발달
V. 사회성 발달
VI. 영아기 발달문제
1. 정신지체
2. 자폐증
* 참고문헌
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2. 신생아의 반사행동
3. 운동발달
4. 감각발달
II. 인지발달
1. 감각운동
2. 목적지향행동
3. 대상영속성
III. 언어발달
IV. 정서발달
V. 사회성 발달
VI. 영아기 발달장애와 사회복지실천
1. 정신지체
2. 자폐증
* 참고문헌
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의사소통 시도를 보이지 않는 아동들에 대해서는 적절한 촉진과 단서를 제공해야 한다.
4. 나의 의견
나는 장애아 통합보육이 우리나라 교육에 있어 필요하다고 본다. 장애아동이 아닌 정상아동의 경우에도 그 효과가 크다고 생각하기 때문
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지체장애인과 외출동반이 가능한 노인으로 2일 1조의 팀을 구성=> 유휴인력의 활용이라는 사회적 이점, 참여자 개인에게는 자원봉사활동의 중요한 동기 중의 하나인 사회관계의 확보를 위한 욕구를 충족시킴
(2)장애인들의 전문영역과 관련
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동의 실제
1.부모회 2.가정방문
3.가정통신 4.전화대화
5.부모면담 6.수업참관
7.보조교사
8.교육기관 운영의 참여
9.워크샾
10.놀이감 및 교구 대여 프로그램
제10장 아동지도의 실제
1.주의집중 행동지도
2.생
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의사소통을 통해 함께 일하는 동료교사를 칭찬하고 의견을 제안할 때는 부드러운 질문을 사용하며 동료교사가 제안한 이견에도 귀기울여주기도 합니다. 교사간의 의사소통에스는 불편한 점은 마음속에 담아두지 않고 이야기를 시작하는 용
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지를 기준으로 하는 것
(90dB이하의 소리를 들을 수 있으면서도 청각장애를 지닌 것으로 분류되는 사람들 많음.
경도: 36~54 dB
중등도: 55~69 dB
중도: 70~89 dB
최중도: 90dB 이상일 때
둘째, 교육학적인 관점에서는 청력손실이 아동의 말과 언어 능력
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의사소통하기
- 언어장애인과 의사소통 (경청)
많은 언어장애인들이 언어장애에도 불구하고 말로써 의사소통을 합니다.
언어장애인의 대화 속도는 비장애인만큼 빠르지 않으며 청각장애를 함께 지닌 경우 상대방의 대화를 이해하는데 더욱
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