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장애아들은 정산적인 지능을 갖고 있기 때문에 사고를 할 수도 있으나, 발달이 뒤지며, 문제해결전략이 뒤떨어진다. 더 이상 특수아동의 문제가 개인적인 것은 아니다. 우리나라에서는 교육을 받을 권리가 모든 국민에게 보장되어 있으므로
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장애아들은 정산적인 지능을 갖고 있기 때문에 사고를 할 수도 있으나, 발달이 뒤지며, 문제해결전략이 뒤떨어진다. 더 이상 특수아동의 문제가 개인적인 것은 아니다. 우리나라에서는 교육을 받을 권리가 모든 국민에게 보장되어 있으므로
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지만 말을 이해하지 못하는 아동은 지시를 알아 듣지 못하여 지나치게 낮게 나올 수 있고 반대로 그림 공부를 많이 한 발달장애아는 지나치게 높게 나올 수 있다. 여러 가지 검사를 실시하는 가운데 보조 자료로는 사용할 수 있지만 이 검사의
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장애아의 교육지도
최근에는 학습장애아들에게 상위인지 전략 훈련과정인 자기교시(self-instruction), 자기조절(self-regulation), 자기질문법(self-questioning) 전략 훈련과, 학업 전략 훈련, 상위인지 이해 훈.
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(2) 정신지체아의 교육
① 정신지
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장애아 교육. 대구대학교 출판부: 경북
권명옥(2001).정서 및 행동장애 아동의 적응훈련 프로그램. 도서출판 특수교육: 서울
김선(2001).학습부진아의 이해와 교육. 학지사: 서울
김정권(1993).정신지체아 지도의 이론과 실제. 도서출판 성원사: 서
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지원
(1) 교사의 역할
장애아의 부적절한 행동 이해
문제행동
내 용
의사
소통적 기능
관심끌기
- 다른 사람과 상호작용하고 싶거나 어떤 활동에 - 목 차 -
≪장애아 통합프로그램≫
<Ⅰ. 서론 >..........................................
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지 못하게 한다.
18. 그래픽 아트 치료(graphic-art therapy)
장애 아동과 성인의 처치에 치료 도구로 선긋기, 쓰기, 물감으로 그리기 등을 사용한다.
참고문헌
강위영·윤점룡(1996), 정서장애아 교육, 성원사
교육부(1998), 제 7차 교육과정(정신지체 및
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구성요소
1) 인지적 요소
2) 동기적 요소
3) 행동적 요소
2. 자기 주도적 학습능력
Ⅶ. 청각장애아 지적학습능력
1. 청각장애 학생의 지적학습 능력과 학업성취
2. 청각장애 학생의 효율적인 국어과 교수-학습 방법의 탐색
참고문헌
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지법, 유동철, 계간 사회복지, 2002
13. 장애인 권익 운동의 새로운 지평, 김정열, 장애인 한마음 교류대회 토론회 자료 집, 2002
14. http://news.naver.com/tv/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청각장애의 이해
1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 특징
3. 청각장애
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지법, 유동철, 계간 사회복지, 2002
13. 장애인 권익 운동의 새로운 지평, 김정열, 장애인 한마음 교류대회 토론회 자료 집, 2002
14. http://news.naver.com/tv/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청각장애의 이해
1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 특징
3. 청각장애의
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