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지원하는 프로젝트에 참여하여 지원금을 받게 되어 잠시나마 숨을 돌릴 수 있게 되었다.
(3) 교사교육
장애아동 통합교육은 열정만으로 해결 될 수 없는 일이다. 어린이를 어떻게 도와주어야 하는지 알아야 교사나 다른 아이와 소통과 공감
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지도자 발굴?육성을 위한 재정 지원을 확대해 나갈 예정이다. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애인의 개념
Ⅲ. 장애의 종류
1. 지체장애
2. 언어?청각장애
3. 시각장애
4. 정신지체
Ⅳ. 장애인과 사회적 통합
Ⅴ. 공공서비스 전달체계의 현황
1. 현
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지 정책의 현황
1. 보육이 결여된 아동의 복지사업
2. 양화가 결여된 아동의 복지사업
3. 모자가정의 복지사업
4. 심신장애인의 복지사업
5. 가출아ㆍ기아ㆍ미아 등에 대한 복지 문제
아동복지 행정조직
1. 보건복지부
2. 아동복지 시설
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지사
이성진.(2001). 행동수정.교육과학사
헬무트 뤽,루돌프밀러. 강대갑 옮김.(2004). 심리학. 시그마프레스 1. 행동주의 태동의 배경
2. 고전적 조건형성이론
1) 조건 형성의 기본 원리
2) 조건 형성의 제 양상
3. 조작적 조건형성이론
1
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지원을 들어가거나, 보충지도를 해가며 일반
학급에서 지내는 시간을 극대화시키는 \'학습도움실\' 형태의 통합교육 형태가
도입되고 있는 시기입니다.
일반학급에서 아동의 구성원 자격을 확보해 주는 일에 힘을 쏟고 있는 단계이나
점차 이
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의사소통을 위한 기초 기술
(7) 1개 이상의 보완, 대체 체계의 사용
(8) 자연스런 환경에서 중재
(9) 아동 자신의 선호도
(10) 부모, 중재자 간 협력관계
(11) 보완, 대체체계의 특성 <머리말>
1. 중도장애아의 언어발달의 특징
2. 중도 장애아
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지 않거나 눈을 맞추지 않기, 불안정 또는 과민반응을 보이거나 소리나 움직임에 경계를 하지 않는 것 등이 있다.
(3) 치료 및 간호
정신지체 아동의 치료와 간호의 목표는 아동이 최적의 발달을 성취하고, 일상생활을 가능한 한 스스로 관리하
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정신지체아 교육연구회(1994) 정신지체인의 교육과 재활(서울: 양서원)
·조인수외(1993) 정신지체아 지도의 이론과 실제(서울: 성원사) Ⅰ. 정신지체아의 신체·운동 발달 특성
1. 경도 정신지체인의 신체적 건강 특성
2. 중도정신지체의
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지 못하고 분노, 좌절, 실패감을 맛보게 된다는 것이다.
참고문헌
* 김정권. 이태영(1982). 정신박약아 심리. 서울 : 형설 출판사.
* 김정휘(1993). 정신지체아 교육의 원리와 실제. 서울: 교육과학사
* 김향지(1996). 사회적 기술 중재 전략이 정신지
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의사소통 기술, 또한 대인관계에도 영향을 미치게 된다.
참고문헌
김영환(1994), 사회적 기술 훈련 프로그램, 문영사
박수정(2004), 사회기술 중재가 초등 경도 정신지체 아동의 사회성 및 자아개념에 미치는 영향, 단국대학교
송정숙(2002), 아동
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