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중도장애, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중도장애의 정의
Ⅲ. 중도장애의 교육과정
1. 효과적인 교수전략
2. 정보/교육공학과 보조공학
3. 부모참여와 가정-학교 협력관계
4. 프로그램 평가
Ⅳ. 중도장애의 전환교육
1. 의사소통과 학업기술
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자폐아동(자폐장애아) 의사소통의 훈련 모델
문제행동의 빈도와 개인이 소유한 의사소통 능력의 수준 간에는 부정적 상관관계가 있다는 연구들이 있다. 즉 학생발달에 관한 연구를 보면, 의사소통 능력이 좋을 때 울기나 공격 등과 같은 행동
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의사소통 능력의 신장 방안, 서울 동의초등학교현장연구보고서, 2000
4. 신용자, 영어 교육 공학Ⅱ, 서울 : 예지각, 1986
5. 옥산 초등 학교, 놀이활동을 통한 생활 영어 듣기·말하기 능력 신장, 연구학교 운영보고서, 1998
6. 이효웅·이홍수 편저,
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의사소통장애는 사회 환경적인 측면과 병리학적인 측면으로 분석하여, 다양한 전문가들이 협력할 필요성이 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
언어를 매개로 이루어지는 의사소통은 자신과 타인을 이해하는데 필수적이며, 이에 장애가 생기면 정신건강
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의사소통 매체가 모든 상황에서 모든 개인에게 반드시 최선일 수 없다 고 보아, 각 개인에게 적합한 의사소통 양식들의 적절한 결합을 강조하고 있음. 1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애의 특성
4. 청각장애 아동의
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동의 이해와 심리·행동 치료교육. 대구대학교 출판부.
김황용(1999). 문제행동의 기능 분석. 아동의 언어 및 문제행동 기능분석과 지도. 제 16회 정서장애아 및 학습장애아 교육연수집.
박은혜(2000). 자폐아동을 위한 보완·대체 의사소통 활용.
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의사소통 특성에 관한 연구』(2015). 한국언어치료학회. 언어치료연구. vol.24, no.4, p.113- 123. 손은남
논문: 『알츠하이머 치매 노인의 화용언어 능력』(2018). 한국청각언어장애교육연구. vol.9, no.1, p.63-78. 고은
논문: 『보호자가 인식하는 알츠하이
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장애아동의 음악치료 사례
1). 정신지체아 음악치료 사례
2). 자폐성향과 지능이 낮고 시력이 좋지 않은 중복 장애아동 사례
3). 중증 정신지체아 사례
4). 틱장애 치료 사례
5). '시작'이라는 말에 눈물 흘린 어머니 (자폐아 치료 사례)
< 참
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장애아동을 대하는데 많은 도움이 될 것이라고 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
유은영,조은경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교출판부. (1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관
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및 특성에 따른 지도를 위한 내용의 세분화
-일반 직업교과 교육과정과 구분되게, 내용을 상세화, 구조화하여 성취 능력 중심으로 제시 ◆제 7차 교육과정의 특징
◆제 7차 특수교육과정
◆제 7차 특수교육과정에 따른 직업교육과정
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