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관한 연구 -환경윤리를 중심으로-」. 공주대학교 교육대학원, 2000
조용개. 「생택학적 위기 극복을 위한 환경교육 체계화 방안 연구 : 환경윤리교육의 모형정립을 중심으로」. 대구가톨릭대 대학원, 2001 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 인간과 자
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교육
제 3절 제 2차 세계대전 이후의 교육
1. 자유 민주주의 국가의 교육
2. 공산주의 국가의 교육
제 4절 20세기의 교육사상가
1. 죤 듀이(John Dewey, 1859 1952)
2.몬테소리(Montessori, 1870 1952)
3.니일(스코트랜드 교육개혁가 N. Neill, 1883- )
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인간은 자신의 생존에 필요한 기본적 욕구를 충족시키려는 생득적 경향성을 가지고 있으며, 이러한 내재적 욕구가 아동이 성장함에 따라 그 성격이 달라져간다는 것을 인정하는 점에서 프로이드와 에릭슨은 같은 발달관을 가지고 있다고 하
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관중들이 “저놈 잡아라” 라고 하면서 돌을 던지고 기마경관을 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국 근대사(근현대사)의 성격
1. 일반성(세계사적 보편성)
2. 특수성
Ⅲ. 한국 근대사(근현대사)의 이념
Ⅳ. 한국 근대사(근현대사)의 5 18광주민주화운
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인간관 ····································································································· 2
2) 성격의 구성요소 ···································
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일본 가족의 특성
1. 가족구성의 형태
1) 핵가족
2) 출생률 저하
3) 단친가족
2. 상속
3. 혼인
4. 부부자녀 관계
1) 성별역할분업의식
2) 자녀중심주의
3) 거리감 없는 인간관계
5. 가족 관계의 변화
Ⅲ. 나가며
<참고문헌>
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환자 및 사망자현황 ........... 4
(2) 신종인플루엔자 생존시간 ........................ 5
(3) 국가전염병 위기단계 ............................. 6
3. 신종플루와 감기증상 ................................ 7
(1) 감기와 독감의 차이 ..............................
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인간 그리고 과학』, 보고자: 박주일
2. 『과학과 근대 세계』, 보고자: 배광호(1-7장), 강광희(8-13장)
3. 『책임있는 과학 기술』, 보고자: 신상진
4. 『신과 자연: 기독교와 과학 그 만남의 역사』, 보고자: ①김충렬, ②김주용
5. 『생명
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것이 아닌가 생각해 본다. 폭력이란?
폭력심리학
<폭력심리학의 예>
가정폭력
학교폭력
군대폭력
성폭력
성폭력범죄자의 심리
성폭력사례
사이버 폭력
사이버 폭력의 해결방안
【결론】--한계점 및 방향 모색
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가정배경과 학교교육 그리고 사교육이 학업성취에 미치는 영향 분
권대봉,신현석 (2012),한국 공교육의 새로운 구상과 전략,서울,집문당.
김승연 (2011),공교육과 사교육의 학생 만족도 비교를 통한 공교육 발전 방향 탐색,중앙대학교 교육대학
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