|
학습방법은 유아들의 자아존중과 타인에 대한 배려를 위한 분위기 조성, 교사의 적절한 개입, 활동에 대한 평가, 자기 및 타인에 대한 생각과 표현을 존중할 수 있는 체계적인 진행이 중요하다는 것을 느꼈다. 따라서 구성원들과 사회적 관계
|
|
|
행동 변화의 본질을 규명하고, 이를 바탕으로 실질적인 변화를 이끌어내는 것이 앞으로의 과제가 될 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고전적 조건형성의 개념
1. 정의 및 기본 원리
2. 사례 분석
3. 이론적 해석
Ⅲ. 조작적 조건형성의 이해
|
|
|
된다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 성격 이론의 비교
1. 프로이드의 정신분석학적 접근
2. 융의 집단 무의식 개념
3. 아들러의 열등감 이론
4. 로저스의 인간 중심 치료
5. 올포트의 성격 구조
6. 나의 시각에서 바라본 건강한 성격
Ⅲ. 결론
|
|
|
행동 감소 요인 및 지도 대책
3. 학생 문제행동에 대한 교사의 인식
Ⅷ. 청소년비행 예방활동 사례
1. 청소년 어울마당 운영
2. 청소년 수련거리 시범운영사업
3. 찾아가는 청소년 수련마을 운영
4. 청소년의 달 운영사업
1) 청소년의 달 개
|
|
|
학습자들에게 귀기울이는 것에서 그들이 귀기울이기까지
여덟 번째 편지 : 문화적 정체성과 교육
제 3부 교육현장에서 철학하기
아홉 번째 편지 : 구체적 맥락과 이론적 맥락
열 번째 편지 : 다시 한번 규율 문제에 대하여
맺 음 말
|
|
|
평가
2. 학교와 지역 사회의 실정, 교육 목표에 적합한 평가
3. 평가의 결과 종합
4. 학생 각자의 성취도, 변화 진단하는 절대 평가
5. 학생 개개인의 발달, 변화, 성취 평가
6. 특별 활동 프로그램에 대한 평가 실시
?. 결론
참고문헌
|
|
|
반응하나요?
15. 다루기 어려운 아이를 만나면 어떤 생각, 느낌이 드시는지요?
16. 다루기 어려운 아이 때문에 정말 화가 날 땐 선생님께선 어떻게 하시나요? (감정조절)
17. 예비 교사인 우리에게 Tip을 주신다면?
*목 차
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 이론
|
|
|
이론과 실제, 학지사, 2010
윤혜미 외 2명, 아동복지론, 청목출판사, 2011 1.가족문제와 아동의 이해
1-1) 가족생활주기와 아동발달
1-2) 아동의 탄력성
2.가족문제별 아동상담
2-1) 가족성원의 죽음과 아동상담
2-2) 폭력가정의 아동과
|
|
|
1) 도식 2) 동화 3) 조절 4) 평형
Ⅲ. 단계별 감각운동기
1. 감각운동적 발달기(출생～2세)
2. 전조작적 사고기(2세～7세)
3. 구체적 조작기(7세～11세)
4. 형식적 조작기 (11세～성인기)
Ⅳ Piaget 이론에 대한 비판
Ⅴ. 맺음말
|
|
|
환경에 대한 지식
③ 청소년기 특성을 고려한 상담 진행 기술
④ 청소년도 하나의 주체로 인정하는 자세
⑤ 청소년상담에 대한 사명의식
⑥ 긍정적 청소년 관
⑦ 청소년상담 관련 기술
3. 본인이 가장 중요하다고 생각되는 덕목과 그 이
|
|
메뉴펼치기
