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방법의 단계
① 사고의 경험단계
② 사고의 자료단계
③ 관념의 형성단계
④ 관념의 검증단계
Ⅲ 실용주의 사상과 체육
1. 듀이의 실용주의 체육사상
2. 체육의 목적과 가치
3. 학습자와 지도자
4. 평가와 교사양성
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반아동에게 주는 효과
Ⅷ. 향후 장애인통합교육의 방향
1. 통합학급 교사의 역할 제고
2. 통합학급 담임교사와의 협조체제 구축하기
1) 원적학급 담임교사와의 인간관계 형성
2) 장애 아동 인식제고를 위한 자료 제공
3) 역할분담협의
4)
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사회적 행동을 익힐 수 있는 기회를 제공한다(Burns & Brained, 1979). Ⅰ. 유아의 정서발달
1. 정서의 정의
2. 정서발달이론
3. 유아기 정서발달
Ⅱ. 정서지능의 개념과 구성요소
1.정서지능의 개념
2. 정서지능의 구성요소
Ⅲ. 정
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문제점
2. 해결방안
Ⅴ. 아동권리관점의 영유아보육서비스 발전적 운영방안
1. 국가의 역할 확대
2. 보육수급정책의 개선
3. 발달, 사회 문화적으로 적절한 보육환경의 구성
4. 보육교사의 전문성 확보
Ⅵ. 결 론
[참고 문헌]
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유형
강화계획(reinforcement schedule)
강화 계획의 활용
강화의 상대성
처 벌
처벌에 대한 견해
처벌이 효과적이기 위한 조건들
강화와 벌에 대한 교육적 제고
고전적 조건화 vs 조작적 조건화
조형과 소거
Bandura 이론의 주요 개념
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학습․행동장애를 지닌 어린이들을 위해 교육적 환경을 개선하는 방안
5. 학습과 발달의 관계 : 비고스키 이론과 다른 저명한 관점들과의 비교
6. 유아 학급에서의 비고스키의 이론
1) 어린이들이 기능을 발휘해야만 하는 환경의
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사회적 사태에서 보편적인 학생들의 행동과는 달리 학습장애 학생들은 부적절한 행동을 하는 경우가 많다. 학습상의 실패는 학습면 이외의 전체 생활면의 정서적, 사회적 부적응 행동을 유발하게 되며, 이러한 학생들에게는 일반적으로 비슷
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이론
1. 사회유대이론
2. 하위문화이론
Ⅴ. 청소년비행과 빈곤지역의 상관관계
Ⅵ. 청소년비행에 대한 학부모 인식 실태
1. 자녀 생활에 관한 파악
2. 학생 문제행동에 대한 학부모의 인식
Ⅶ. 청소년 건전 문화 활동 사례
1. 청소년 호
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학습목표에 걸맞은 교육과정과 수업의 형태를 다양한 측면에서 면밀히 살펴야 할 것이다.
행동주의, 인본주의, 학습에 중점을 두는 학문 주의적 접근은 교육과정이 급진적이지만 작은 집단으로 시작한 교육과정 이론들은 이제 하나의 거대한
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환경인가?
3. 능력차와 교수활동
가. 학급간 능력별 편성
나. 학급내 능력별 편성
4. 창의성, 우수아, 재능아
가. 창의성
1) 창의성과 인지
2) 창의성의 평가
3) 교실에서의 창의성
4) 브레인스토밍 전략
나. 우수아
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