|
반두라의 사회학습이론은 초기 행동주의 이론에 비한다면 인간의 인지체계를 통해 연결된 환경과 행동을 강조하는 것이기 때문에 보다 완성도가 높다고 할 수 있다. 그러나 이러한 인지체계가 어떻게 발달하고 이러한 발달이 관찰학습에 어
|
|
|
행동을 조성시키고 이러한 개인의 행동은 다시 환경조건들을 형성하게 되어 양자가 서로 맞물려서 인간행동의 결정요인으로 작용한다. 사회학습이론은 직접경험에 의한 학습에 전적으로 관심을 둔 행동주의와는 달리 자극과 반응을 연결하
|
|
|
인간은 환경에 반응하는 유기체로서 인간 행동은 유전과 환경의 상호 작용에 의해 형성된다는 것이 행동주의의 기본적인 인간관이다. 행동주의이론의 인간관은 스키너를 비롯한 전통적 또는 급진적 행동주의자, 반두라를 비롯한 사회학습이
|
|
|
환경
2) 행동과 환경
4. 관찰학습과 상호결정론이 청소년기 발달에 가지는 시사점
1) 청소년기 부적응
2) 관찰과 모방을 통한 청소년의 모델
3) 상호결정에 의한 행동 통제
4) 청년발달의 상호작용
5. Bandura(반두
|
|
|
사회학습이론에서의 여러 가지 다양한 교육적 측면을 잘 확용을 해서 아이들의 교육에 적용을 잘 해야 할것이라는 생각이 든다.
참고문헌
송대영, 최현섭, 인간행동과 사회환경, 한국방송통신대학교출판부, 2012.
전영욱, 인간행동과 사회환
|
|
|
인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동발달이론 중 행동주의 이론의 설명
2. 스키너의 행동주의적 학습이론에 비추어 본 본인의 성장보고서
3. 반두라의 사회학습 이론에 비추어 본 본인의 성장보고서
Ⅲ 결
|
|
|
사회정서적 발달
1) 유아기 사회성 발달
(1) 정신분석이론
(2) 사회학습이론
2) 유아기 정서적 발달
(1) 공포와 불안
(2) 질투
(3) 울음, 기쁨, 웃음
(4) 자율성
(5) 공격성
(6) 자아의 발달
(7) 호기심
2. 유아들의 사회정서적
|
|
|
모방학습과 사회적 발달에 중요한 촉진 요인으로 작용할 것이다.
결론
반두라의 사회학습이론은 영유아 발달 과정에서 관찰과 모방을 통한 학습이 매우 중요한 역할을 한다는 점을 강조하며, 가정과 유아교육기관, 지역사회가 제공하는 환경
|
|
|
학습이론이 관여하기 때문이다. 행동주의적 상담에는 소리치기와 같은 관찰 가능한 사때만을 다루는 것으로부터 어떤 사람이 무엇을 행하는 것을 바라봄으로써 일어나는 학습과 같은 관찰을 할 수 없는 사태를 취급하는 것까지 일반적인 경
|
|
|
사회적 계약 지향
2) 6단계 : 보편적 윤리 지향
VI. 매슬로우의 욕구위계이론
1. 생리적 욕구
2. 안전 욕구
3. 소속과 사랑의 욕구
4. 존중의 욕구
5. 자아실현의 욕구
VII. 로저스의 인간중심이론
1. 무조건적인 긍정적 존중
2. 완전
|
|
메뉴펼치기
