|
학습을 할 수 있다는 것을 과소평가하였다.(예, Bobo 인형의 공격성 비디오에서 몇몇의 아이들이 아무런 강화도 없었는데 쉽게 공격적인 행동들을 모방했다.) 때로는 강화 받지 않은 자발적인 모방도 가능하다는 것이다. 반두라의 이론에서 보
|
|
|
이론 - Freud 의 심리성적 발달이론 ✿
✿ 정신분석이론 Erikson 의 심리사회 학적 발달이론 ✿
✿ Sullivan 대인이론 ✿
✿ 인지론 적 접근 - Piaget 의 인지이론 ✿
✿ 행동주의적 학습이론 ✿
✿ 생물
|
|
|
인간사랑, 1996 Ⅰ. 여는 글
- 초등학교 공동체 교육의 정체성 -
Ⅱ. 주요 이론
1. 반두라의 사회학습이론
2. 콜버그의 ‘+1효과’와 정의 공동체
3. 나딩스의 배려 공동체
Ⅲ. 이론 적용 사례
Ⅳ. 교육적 적용
Ⅴ. 닫는
|
|
|
행동주의학습이론의 개요
(1) 행동주의 학습이론의 정의
(2) 행동주의자들의 인간관
(3) 행동주의이론의 기본전제
(4) 학습 이론의 유형
2. 행동주의학습이론의 시사점
3. 반두라의 사회학습 이론
(1) 모방
(2) 인지
(3) 자
|
|
|
행동이론
6)정적강화와 부정적 강화
3.인지주의 학습이론
1)인지주의 학습이론
2)인지주의 학습이론의 기본과정
3) 통찰설(insight theory) - Kohler
4) 장 이론 - Lewin
5) 잠재적 학습 - Tolman - 인지적 행동주의
6) 관찰학습 - Bandura
7) Piaget의 인지
|
|
|
반적인 형태에 대하여 이미 밝힌 바 있고, 이에 따라 ‘강화길-연합길-상호작용길’이라는 가상의 ‘산 모형 이론’을 설정해 장애아와 비장애아 사이의 유친 동기를 유발하고자 하였다. 여기서 ‘산 모형 이론’이라 함은 장애아와 비장애
|
|
|
학습 및 상담론(2002. 권두승. 조아미. 교육과학사)
인간행동과 사회환경(2003. 최해경. 이인정. 나남출판)
인지이론(2001. 한국방송통신대학교 출판부)
유아발달(1998. 조복희. 교육과학사)
교육심리(2002. 이성진. 박성수. 한국 방송통신대학교 출판
|
|
|
행동주의 이론과 사회학습 이론을 대표하는 파블로프, 왓슨, 스키너에 제안한 주요 내용에 대해 설명하고, 세 이론(파블로프, 왓슨, 스키너)을 비교하시오.
1) 파블로프의 고전적 조건형성이론
2) 왓슨의 행동주의 이론
3) 스키너의 조작적
|
|
|
반응을 촉진시키게 되었다. 자극통제와 보강통제의 과정이 서로는 지원하고 있다.
Ⅳ. 상호적 효과과정으로서의 사회학습
사회학습이론의 입장에서 볼 때, 심리적 기능수행은 행동과 통제조건사이의 연속적인 상호작용이다. 내적인 개인적
|
|
|
행동을 흉내내는 단순한 모방 이상의 복잡한 인간학습의 인지론적 경향을 함께 동반하는 관찰학습개념에 더 가까운것 같습니다.
※ 참고문헌
이동배 외..『인간행동이론과 사회복지실천』. 학지사. 2003.
이인정 외. 『인간행동과 사회환경』.
|
|
메뉴펼치기
