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유의어이다. \'뜨겁다\'는 그 정도를 객관적으로 나타낼 수 있으나, \'덥다\'는 주관적, 개별적이므로 객관화하기 어렵다.
또한 \'덥다\'는 유기체 내부로부터 느껴지며, \'뜨겁다\'는 외부로부터 느껴져서 내부로 들어오 는 열의 전도 상태이다.
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인문과학연구소, 인문학연구, 424~425면
3.최해주, 2006년, <국어교육: 한국어 교육을 위한 보조용언의 의미 범주 설정 및 그 활용 방안>, 한국국어교육학회, 새국어교육, 130~131면
4.최해주, 2006년, <국어교육: 한국어 교육을 위한 보조용언의
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국어교육, 한국어교육 센터 자료집, 128쪽-145쪽.
윤석만(2002), “원형이론과 언어의미”, 언어와 언어학 제31집, 95쪽-114쪽.
이용권(2010), “범주화의 고전이론과 원형이론 비교연구”, 언어과학 제17권4호,
144쪽-162쪽.
임지룡(1993), “원형이론과
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국어교육의 원리와 방법』, 도서출판 박이정, 1997.
이종수, \'텔레비전 미학:<의미>에서 <미적 체험>으로\', 『학술대회 초록집』,
한국방송학회 가을철 정기학술대회, 1997.10
정정호, \'신역사주의와 문화유물론\', 인문과학연구소 편,
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국어어휘사연구,경북대학교출판부.
정 광(1978),유해류 역학서에 대하여,국어학7,국어학회.
조건상(1868),동문유해의 국어사적 연구,충북대학논문집2.
조건상(1971),동문유해의 국어사적 연구(2),충북대학논문집5.
조항범(1884),국어 유의어의 통시
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