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인문학부, 동양어학부, 서양어학부,
영어과, 몽골어과, 법정학부,
행정학전공(야), 경제학부,경영학부,
경영학부(야), 문예창작과
이학
서울
언론영상학부, 수학교육과
778,000
3,332,000
4,110,000
천안
간호학과
공학
서울
자연과학부, 정보ㆍ컴
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인문계열로 공부할 건지, 이공계열로 공부할 건지의 문제를두고 부모님과 좀 이야기를 나누어야겠네
내담자: 예, 그런데 부모님께 말씀드렸는데 인문계열로 가서 어학 쪽을 전공하라고 하면 어쩌죠?
상담자: 그렇게 말하실까 두렵고 걱정되
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어학을 포함한 인문학 전공자들이 주를 이룬다. 그러나 문화는 그 영역이 방대하여 인문학 전공 교사들로서는 벅차게 느껴지는 경우가 많다. 그렇기 때문에 이에 대한 해결방안으로 교사의 문화 지식수준을 향상시킬 수 있는 방책들을 예로
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이인로”, 문이재도..등..
354쪽 : 인조. 선조 가 나오면 무조건 “목릉성세” “삼당시인” “박순(한시를 알아두세요=방조처사산거)”
362쪽 : 법고주의 창신주의(법고창신)이 나오면 무조건 “박지원”
356쪽 : 악부시 민요시.
355쪽 : 영조.정조
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인문 분야가 다른 분야보다 우수하게 나왔다. 이점을 부각하여 보니 드디어 목표를 정하게 되었다. 노력하여 성적을 상향하면 국제무역과를 지망 하기로 하였다. 계산능력, 어학추리, 지각속도가 우수하면 인문 영역에서 능력을 발휘할 수 있
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어학 공부, 인문 교육, 미래의 직업을 위한 직업 교육은 안드라고지의 특성에 맞는 평생학습이라고 볼 수 있다. 그러나 국가 및 직장에서 강제로 시행하는 필수 법정 교육 같은 경우는 성인 스스로 필요 때문에 자발적, 독립적으로 수행하는
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인문논총 41, 1999, pp. 135-173.
고영근구본관시정곤연재훈, 북한의 문법 연구와 문법 교육, 박이정, 2004.
김완진, 1978, 모음체계와 모음조화에 대한 반성, “어학연구” 14-2, 서울대학교 어학연구소. pp. 37-65.
송원용(2000), 형태론 2-1, pp. 1-16, “현대
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어학연구』 14.2, pp. 37-65.
송원용(2000), “현대국어 임시어 형태론”, 『형태론』 2.1, pp. 1-16.
이기백(1973), “한국사의 보편성과 특수성”, 『이화사학연구』 6, pp. 7-25.
홍재성(1999), “기능동사 구문 연구의 한 시각”, 『인문논총』 41, pp. 135-173.
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어학연구』 14.2, pp. 37-65.
송원용(2000), 「현대국어 임시어 형태론」, 『형태론』 2.1, pp. 1-16.
이기백(1973), 「한국사의 보편성과 특수성」, 『이화사학연구』 6, pp. 7-25.
홍재성(1999), 「기능동사 구문 연구의 한 시각」, 『인문논총』 41, pp. 135-173.
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어학, 천문학 해부학 등의 과학, 역사 철학 법 등의 인문사회과학을 포함했다. 특히 모국어교육을 강조한 것과 수학을 강조한 것이 특색이다. 수학을 형식도야론의 관점에서 추리력의 배양에 기여하는 것으로 확신했다. 교과 그 자체의 가치
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