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이론
1)주요개념
2)모델로부터 학습하는 과정
3)성격의 발달
■ 인지발달이론 : 피아제의 인지이론
1.주요개념
1)도식
2)조직화
3)동화,조절,적응
4)평형화와 평형
5)자아중심성
2.인지발달의 단계
1)감각운동기(0-2세)
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지가 있다. 이는 내담자의 비합리 적 신념을 합리적 신념으로 바꾸는 과정에서 상담자 자신의 사고를 강요할 수 있다.
3. 참고문헌 및 자료출처
인지행동치료의 실제 : 인지행동치료 사례집, 1999, 박경애 / 학지사
상담심리학의 이론과 실제,
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인 참여자로 성인과 질적으로 다름
상호작용
유아-유아
교사-유아
유아-교사
유아-유아
유아-교구
학습경험
시기
학습 준비도가 갖추어
졌을 때
문제시 되지 않음
유아의 사고 형태에
맞게
5. 행동주의, 성숙주의, 인지이론에 대한 견해
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지 아동들에게 구조를 언어
적인 형태로 전수하는 것이 아니라, 아동들이 스스로 자신의 인지구조를
발견할 수 있는 상황을 제시해 주는 것이라 할 수 있다.
이처럼 피아제의 이론이 인지발달을 이해하는데 핵심적인 역할을 하
였지만, 다음
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지속되는 결과를 가져오게 될 것이다.
Ⅷ. 피아제 이론의 특징과 비판
삐아제에 의하면 아동은 어른들로 부터의 직접적인 가르침이 없이도 자연적으로 자신의 인지구조를 발달시킨다고 한다. 이에 대하여, 많은 연구자들이 훈련효과를 들어
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인지주의에서 사회의 환경이 상호작용 속에 일차적으로 학습되어 개인의 의식 속에 내면화 되어 인지단계가 발달한다는 것에 중점을 두므로 생태학적이론과는 차이가 있다.
반면 생태체계이론에서는 환경적 요인들은 유전과 성장모형을 단
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지 못하고 원래 자신이 생각
했던 것보다 사회적 영향이 더 중요하다는 점을 인정했다.
4/ 발달이 학습에 선행하지 않는다.
Piaget인지발달이론의 핵심적인 내용 중의 하나는 인지발달 단계가 고정되어 있
으며, 보존개념과 같은 과제는 가르칠
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인해 자신을 둘러싸고 있는 사람, 사람과의 관계, 나아가 사회 전반의 도덕적 특성에 대해 관념적이며 이상주의적인 경향을 나타내고 있다.
Ⅲ. 결론
청소년기의 사회인지발달에 대한 학자들의 무수한 이론에도 불구하고 공통적인 점은 청소
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인지이론
◎ Köhler의 통찰학습
◎ Piaget의 인지이론
4) S-R이론과 인지이론이 주는 교육적 의의
2. 학교학습
1) 학교학습의 특징
(1) 신념의 변화
◎ Bruner
(2)성적의 개인차: 학습의 누적적 결손
2) 학교학습 모형의 은유
3) 학교학습의
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인지학습이론(형태주의 학습이론) : 학습은 행동의 변화가 아니라, 인지구조의 변화라고 설명한다.
참고문헌
나동진, 교육심리학, 인지적접근, 학지사, 1999
신명희 외, 교육심리학의 이해, 학지사, 1998
임규혁, 학교학습 효과를 위한 교육심리
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