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발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 청소년기 발달특성
I. 신체적 발달
II. 인지적 발달
III. 정서적 발달
1. 자아정체감
2. 성역할에 대한 정체감
IV. 심리사회적 발달
V. 청소년기의 사회복지실천
* 참고문헌
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청소년기 발달
I. 신체발달
1. 신체적 성숙
2. 운동발달
3. 성적 성숙
II. 정서발달
III. 인지발달
IV. 자아정체감 발달
1. 정체감 성취
2. 정체감 유예
3. 정체감 유실
4. 정체감 혼란
V. 사회성 발달
1. 부모와의 관계
1) 심리
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발달적 특징을 살펴보고, 청소년이 겪어야 할 혼란과 갈등을 긍정적으로 해결하고 전인적인 발달을 성취할 수 있도록 도와주는 것이 청소년 교육에 있어 교수자로써의 역할이 될 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청소년기의 사회 인지발달 이론과
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이론에 기초한 청소년기의 인지발달
1) 피아제의 인지발달이론
2) 청소년기 사고의 질적 특징
2. 청소년기 사회인지적 사고
1) 인지발달이론에서의 사회인지발달에 설명
2) 청소년기의 사회인지의 특징
3) 원만한 인간관계의
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청소년기 이성관계에서의 갈등협상전략과 자아중심성과의 관계, 대구한의대학교, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 사회인지적 측면에서의 자아중심성
2. 현실 속 사례를 통해 청소년 자아중심성의 특징 개념들 설명
1) 개인적 우
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인지이론에 관한 일반적 고찰
2. 1 피아제(Piaget)의 교육사상의 배경
2. 2 인지발달의 과정
2. 3 인지발달 단계
2. 4 피아제의 인지발달 이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅲ. 스키너의 행동주의 이론에 관한 일반적 고찰
3. 1 스키너의 교육사
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사회성 발달에 미치는 영향 ……………………………………………… 11
1) 사회성의 정의 …………………………………………………………… 11
2) 이혼가정 청소년의 대인불안 및 사회성 ……………………………… 11
Ⅳ. 결론 …
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사회적충동을 더 중요하게 생각하였다. 프로이트는 인간의 성격발달에 대해 청소년기 이후 단계에서 중요하게 생각하지 않았으나 에릭슨은 인간의 성격발달은 전생애에 걸쳐 일어난다고 생각하였다.
구 분
프로이트의 정신분석이론
에릭슨
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이론적 접근
1. 가치교육의 개념
2. 시대별 특징세대의 형성과 성장
Ⅲ. 교육환경과 교육제도의 변화
1. 한국의 교육 발전 단계와 교육정책의 전개과정
2. 사회의 관점에서 세대별 교육환경의 특징과 변화
Ⅳ. 가치교육과 특징세대의 상
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사회과 협동 학습의 유형과 실제」 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 내용 및 방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 협동학습의 이론적 토대
1) 협동학습의 등장
2) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 효과
2. 사회과교육과 협동학습
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발달 단계에 대해 설명해 보세요.
청소년기는 대개 12세에서 18세까지의 시기로, 여러 발달 단계가 있습니다. 이 시기는 생물학적 성숙, 사회적 관계 변화, 자아 정체성 탐색 등의 중요한 특징이 있습니다. 초기 청소년기..(중략) 1.청소년
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이론적 기초와 연구 방법을 학습하여, 실제로 심리학적 치료나 상담을 진행할 때 효과적인 방법을 적용할 수 있는 능력을 키울 것입니다.
학업 계획 대학에서는 심리학의 기초 과목인 심리학 개론, 발달 심리학, 사회 심리학, 인지 심리학 등
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사회적 발달 특징과 어떠한 관련이 있는지를 정리할 예정입니다. 그리고 유아교육내용의 적정화에 이해를 두어 각 유아들의 성격과 사회성에 영향을 줄 수 있는 교육지도상의 유의점들을 구성한 연구안을 제시하고자 합니다. 이러한 연구 활
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인지적·사회적·정서적 발달을 촉진하는 효과적인 교육 방법과 정책을 개발하며, 학술지에 연구 결과를 발표하여 유아교육의 학문적 발전에 이바지하겠습니다. 또한 국내외 학술대회에 참여하여 최신 교육 이론과 실천 사례를 교류하며 연
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사회성, 정서 조절 능력 등 아이들의 전반적 발달을 지원하는 핵심 분야로, 이에 대한 책임감과 사명감을 가지고 다음과 같은 진로 계획과 사회적 기여 방안을 마련하였습니다.
첫째, 유치원 및 어린이집 교사로서 유아들의 신체적·인지적·
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