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인지구조의 특성, 서울대학교, 2011
◎ 박태수, 정보처리과정과 인지구조의 탐색, 제주대학교, 1989
◎ 허인숙, 인지구조 변화의 평가도구로서 개념도(concept map) 활용의 의미, 한국교육심리학회, 2002
◎ 홍진혁 외 1명, 계층적 인지구조를 이용한
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평가
* 교수 설계의 시사점
* 인지주의 이론
* 인지주의에서의 학습의 정의
* 특징
1. Piaget의 인지학습이론.
2. Bruner의 발견학습.
3. Lewin의 장(場) 학습이론.
4. Kohler의 통찰학습이론.
5. 정보처리 이론.
* 교수 설계의 시사점
* 참
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인지심리학과 학습에 대해서 살펴보았다. 이를 요약해 보면, 인지심리학의 관점에서 본 교수-학습의 주제는 첫째, 지식의 구성 과정으로서의 학습에 대해 강조하였다. 둘째, 지식의 구조화에 대한 중요성을 강조하였다. 셋째, 인지에 대한 자
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학습을 일으키는데 설명, 감정, 사고 등 내면적 사고는 중요하지 않다.
인지주의 학습이론은 사람들이 말하고 행동하는 것으로부터 추론될 수 있는 내면의 정신적인 현상으로 정보의 정신적인 처리를 중요시하여 구조, 습득, 조직, 부호화, 암
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평가 영역 적용 실태와 요구 분석.
한국체육측정평가학회지, 6(1), 73-91
(2003) 체육 교과 지식의 의미 재정립에 따른 학습 영역 구조의 방향.
한국스포츠교육학회지. 10(3) 81-96
조미혜(2005). 국가수준 체육과 선택 과목의 운영 실태와 발전 방향
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인지적 도제교육
Ⅲ. 인지적 도제학습
Ⅳ. 인지적 도제수업모형
Ⅴ. 인지적 텍스트
Ⅵ. 인지적 동기변인
1. 기대-가치이론(expectancy-value theory)
2. 인지적 일관성이론(cognitive consistency theory)
3. 귀인이론(attribution theory)
4. 인지적 평가이
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인지양식
Ⅳ. 인지중심
1. 통찰은 문제 상황의 배열에 달려 있다
2. 일단 통찰로 해답을 구하면 그것은 즉각적으로 반복될 수 있다
3. 통찰로 달성된 해답은 새로운 사태에 적용될 수 있다
Ⅴ. 인지구조
Ⅵ. 인지사회
1. 시간변인
2. 이
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평가기준 예시평가도구의 개발 연구 , 한국 교육과정 평가원
정구향 외(2002),「초등학교 국어과 교수 학습 방법과 자료 개발연구」, 한국교육과정평가원.
한영선(2005),「제 7차 수준별 교육과정의 운영실태」, 한국교원대학교.
한국 교육과정
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학습장애아동의 읽기지도(읽기교육) 방법
1. 학습장애 아동의 읽기장애 요인 및 특성
2. 읽기 오류 유형 분석
1) 일반적 분류 체계에 의한 읽기 재인 오류 유형
2) 음성학적 구조적 분석 능력상의 오류유형
3) 읽기 이해력 오류유형 분석
Ⅷ
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학습의 원동력이다. 넷째, 학습은 원래 사회적, 대화적 활동이다. 다섯째, 학습은 구조의 발전을 지향한다. 여섯째, 학습은 상황에 기초하여 일어난다. 일곱째, 학습은 구성적, 능동적 과정이다. 여덟째, 학습은 도구와 상징을 통해 촉진된다.
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