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지에 대한 통찰의 획득에 있다.
References
백은희(2005), 정신지체 이해와 교육, 교육과학사
박승호(2005), 자기조절학습-남서울대학교 특강, 서울여자대학교
김옥기(1988), 초인지인지 학습전략과 수행과의 관계, 중앙대학교 학위논문(박사)
김경화(
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지 않았다.
이런 비판적 의문에도 불구하고 피아제의 인지발달이론은 현대 아동교육론에 가장 큰 영향을 마치고 있다.
Ⅲ. 결론
본론에서 인지발달에 대하여 정리한 후 피아제의 인지발달 이론의 주요 개념과 발달단계를 중심으로 살펴보고,
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지에 대한 이해가 포함되어야 할 것이다. 초인지의 목적은 정보를 위한 또 하나의 테스트가 아니라 학생들이 어떻게 추론하는지에 대한 통찰의 획득에 있다.
7. References
백은희(2005), 정신지체 이해와 교육, 교육과학사
김옥기(1988), 초인지인지
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지식에 근거해서 보다 간단하게 배울 수 있지만, 유아들은 여러 영역에서 지식이 부족하므로 새로운 규칙, 개념, 인지적 기술을 습득하려면 훨씬 많은 변화를 필요로 할 것이다.
2) 발달 기제에 대한 설명이 연구자들의 주장만큼 명확하지 않
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지 않도록 한다.
내담자가 불편해 하지 않도록 간단히 질문한다.
내담자의 대답을 잘 듣고 난 뒤 다음 질문을 한다. 1. 발달 배경
(1) 앨리스의 합리적 정서 행동치료
(2) 아론 벡의 인지치료
2. 주요 개념
1) 인지적 결정론
2) 비합
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2) 소거
3) 타임아웃
4) 반응 예방
5) 자기강화, 자기처벌
6) 역할연기
2. 정서적 기법
3. 인지적 기법
1) 자아점검
2) 자기교시
3) 역기능적 사고
4) 긍정적 자기진술
5) 인지모델링
6) 인지 재구성
4. 숙제
* 참고문헌
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인지구조는 재조직되고 이 구조는 새롭게 분화되면서 발달한다고 보고 있는 듯하다. 1. piaget생애와 인간관
1) piaget생애
2) 인간관
2. 기본가정
3. 주요개념
1) 인지의 개념과 영역
2) 인지과정
3) 인지구조
4. 인지발달단계
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지능 테스트 표들의 분명한 충격점이 있다는 것을 찾을 수 있다.
학습과 기억은 기억의 테스트가 사람들이 무엇을 배웠는지 실제적으로 검사했기 때문에 보통 함께 시험된 인지적인 기능이다. 정보 과정 모델에 따르면, 학습은 언제 정보가
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모델의 한계 …………………………………………………………………… 7
Ⅶ. 사회복지 실천에 미친 영향 …………………………………………………………… 7
Ⅷ. 결 론…………………………………………………………………………
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모델의 개입과정
1) 초 기 단계
① 의뢰 이유에 대한 토의
② 클라이언트가 인지하고 있는 표적문제와 상황에 대한 탐색과 사정
③ 계약의 수립
2 ) 중 기 단계
① 문제와 과제 검토
② 실제적 장애
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