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하고 전체적인 관계 속에서 조화롭게 이끌어 갈 수 있는 셀프리더로서의 면모를 갖추게 되는 것이다. 이를 위해서는 물론 교사가 먼저 셀프 리더의 면모를 갖추어야 할 것이다.
3 - 2. 심리 1단계 ~ 3단계까지의 포괄적 리더십의 구축 - 팀 리더
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하게 될 목표에 대한 설명과 활
동의 진행방법과 흐름을 안내해 줌으로써 청소년들이 초기 불안을 해소하고
활동에 능동적으로 참가할 수 있도록 소상하고 친절한 설명이 필요하다. 초
기단계에서 지도자가 수행해야 할 구체적인 과업은 다
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의 기초 위에 사회성원으로서의 역할을 수행하고, 원만한 인격을 형성하며, 자신의 진로개척에 필요한 자질을 기르는 데 역점을 두고 있다. 그리고 초등, 중등 다음에 실시되는 제 3단계 교육을 의미하는 고등교육이 있다.
이상과 같은 다각적
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의 미비함
a)강제교육 및 상담 수강명령 미이행시 처벌규정보완
b)법률상 조항의 모호점 예를 들면 ‘즉시' '지체없이”등의
부분은 구체적인 시간으로 명시.
c)법원의 심리를 비공개로 할 수 있도록 하는 규정의 마련이 필요(이명숙2002)
d)신
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하고 집단초기와 집단후기를 비교 분석하였다. 집단의 행동 변화분석은 집단 응집력으로 참여태도, 상호협조, 소속감, 자기표현, 공적 존중감을 살펴보았고, 사회적 상호작용으로 시선접촉, 제스쳐 및 자세, 얼굴표정, 말의내용, 사회복지사
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의 실례
회 기
주 제
내 용
도입
단계
1회기
공부하기 싫어하지요?
참가자의 개인적 기대 및 목표 정하기
자녀 입장에서 공부하기 싫어하고 잘 하지 못하는 이유 찾아보기
진행
단계
2회기
학습에 대하여 알아봅시다.
인지발달특성의 정확한
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하고 있으면서도 스스로 인식하지 못하고 있는 청소년들을 표적집단으로 보아야 한다. 이것은 기존의 프로그램이 문제 있는 청소년을 대상으로 치료하기 때문에 "문제아"라는 사회적 낙인을 의식하여 프로그램 참여를 기피하는 현상을 해소
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의 기록 방법
가. 일화 기록법 나. 체크리스트 다. 평정 척도법
제4절. 포트폴리오
1. 포트폴리오의 의미
하나 이상의 주제나 문제에 대한 해결 과정을 모두 기록함과 아울러, 이들에 대한 반성적 자기 평가 결과들을 모아 둔 것으로 특정 과제
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하다.
3. 특징
·사전계획과 조직을 한다.
·학생들에게 일률적인 교재가 제공되고, 학습활동은 한정된 교과영역에서만 정하여 진다.
·지식과 기능의 신장에 중점을 준다
·주된 교육내용은 문화유산의 전달이다
·교사중심의 교육과정
·설명
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의 출현이 이루어진 듯 우려하였고, 헉슬리(Huxley)의 소설 ‘멋진 신세계’에서 보여준 동일한 복제인간 국가의 출현이 당장 가능한 듯 두려워하였다. 게놈프로젝트의 실직적 이득은 인정하면서도 이 기술의 사람에 대한 응용에서만은 사회적
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