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의 이상행동을 문진한다.
신경심리학적 평가
치매환자의 인지적 손상과 정서적. 행동적 장애가 노화과정에서 나타나는 정상적인 저하나 장애인지, 치매의 초기단계에 해당하는 결함인지를 변별하고 치매의 심각한 정도를 평가하며 원인질
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일어나는 사건들이나 상황을 알아차리지 못한다. 내담자로 하여금 주위 사물과 환경에 대해 지각하도록 함으로써 환경과의 접촉을 증진시킬 수 있도록 돕는다.
- 주위 환경과의 접촉을 각성하도록 하기 위해서는 보기, 듣기, 만지기, 맛보기,
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하 수준’ 정도로 추정됨. 어휘력이 다소 부족하기는 하나 일상적인 의사소통에는 큰 무리가 없겠음.
3) 사회적 흐름의 파악에 곤란이 있음. 연산능력도 많이 발달 지체된 양상임.
4) 기저의 우울감과 불행감이 시사됨. 이는 만성적으로 있어
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의 향상
야외활동은 개인적인 활동은 있지만, 교육에 있어서는 조직적인 공동생활을 통해서 민주적인 교육의 기회를 만들어 줄 수 있는 것이 중요한 점이다. 학생들은 공동생활에 있어 사회적인 질서를 지키는 것이 중요하다는 것을 알고 따
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하기 위하여 교사는 이에 대한 문제점을 주의하여 관찰하고 문제에 미치는 요인을 판별해야 한다. 이것은 가르칠 특정 주의 집중 목표를 선정하는 데 필요한 정보를 제공해 준다.
3) 주의집중 행동개선
다른 발달 기능처럼 주의집중 행동은
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의 기능을 활용하는 사회복지실천의 한 형태로서 원조 과정은 사회복지기관이나 사회적 서비스가 확립되고 현재 지지되고 있는 구체적 사회목적을 성취하는데 사용되고 있다. 사회복지사는 클라이언트의 내적 ? 심리적 변화와 건전한 발달
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하루, 길게는 3-4개월에 걸쳐 운영한다.
커뮤니케이션을 통한 협동(collaboration)
레지오의 교육자들은 아동은 사회적인 존재로 상호작용을 원하고 또한 할수 있는 존재라고 보며, 집단의 역학(group dynamics)을 중요한 학습, 발달의 기제로 여긴다.
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의 독립적인 기능을 증진
- 클라이언트의 종결에 대한 감정 다루기
- 미래에 대한 계획 수립
- 필요한 경우 의뢰를 한다.
- 사후지도를 계획하고 수행
- 개입활동 평가 Ⅰ. 준비과정
1. 학교사회사업에 대한 승인 획득 및 초기관계 형성단계
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하는 가치는 지 배집단과 관련을 맺고 있다.(이데올로기 주입 비판)
(6) 사회의 각 기관들은 지배집단의 이익에 봉사하고 있다.
(7) 사회갈등의 원인은 재화의 희소성과 불 평등한 분배에 기인한다.(평등분배를 위한 재구조화 강조.)
11. 기능론
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의 학생의 90%이상의 수업목표에 도달했을 경우
② 불완전학습이란 1/3의 학생은 전혀 이해하지 못하고, 1/3이 불완전한 학습이해, 1/3이 이해 한 경우를 말함.
③ 474쪽 그림 참조
④ 완전학습
㉠ 학습 결손 진단 단계
㉡ 학습 결손 보충 단계
㉢
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