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교육을 실시하고 있으며, 주당 1∼2주일은 학교 수업을, 3∼4일은 직장에서 봉급을 받으면서 실습하는데, 수업형태는 학급 단위의 이론 수업을 받은 후, 7∼8명의 그룹에 실기교사 1명이 특정과제를 학생들이 작업을 통해 스스로 해결하도록 지
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교과 또는 활동이었다.
1985년의 교육과정 개정에서 ‘지각활동’은 다시 역사지리, 국민윤리, 과학기술, 예술교육(음악, 미술)등으로 해체됨으로써 다시 1968년 개혁 이전의 역사지리와 공민도덕의 2대 지주 중심의 전통적 사회과 교과체제로
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교육의 방향에도 차이가 있으나 공통적인 이해와 관심이 필수적이라는 것이다. 우리나라 다문화교육과정에서도 이제는 우리나라만의 특성과 여건을 고려하고 국민 전체의 공통적인 이해와 관심을 유도해야 한다.
일본, 프랑스의 다문화 교
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과학, 생활 원예, 수학의 이해, 실용한문, 심리학개론, 영어, 영화와 영화 읽기, 인간관계론, 인체의 신비, 일본어, 전산개론, 조직행위론, 창조와 진화, 체력관리와 건강, 평생교육론 탐구, 행정학개론, 현대인의 정신건강, 회계와 사회, 희랍신
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교과에서는 기본 과정을 중심으로 평가하되, 심화보충 과정은 교과별 교육과정의 지침과 교과협의회의 결정에 따라 평가한다.
Ⅶ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 과제
첫째, 제7차 교육과정이 성공적으로 정착될 수 있기 위해서는 교사
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직업훈련은 경제적 환경의 변화를 비교적 덜 받으면서 평생교육을 진흥하는 하나의 사례에 해당한다. 노동부에서 2009년 고시한 「사업주에 대한 직업능력개발 지원규정」은 「고용보험법」과 「근로자 직업능력 개발법」에 따라 사업주가
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교육정책 (1906년 통감부의 설치로 1910년 합방까지 통감부의 교육정책)
(1) 우민화정책과 친일교육강화
- "보통학교령(소학교를 보통학교로 개칭, 수업연한을 6년에서 4년으로 단축, 중등학교 설립 제한, 일어교과 부가, 일본교사의 배치 등)"
(2)
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일본
일본의 경우 문부성의 책임하에 통산성(MITI)과 PTT가 기술적 전문가로서 자문 역할을 수행하는 형태로 3부의 협력 아래 정보처리 교육을 실시하고 있다.
학습 소프트웨어 정보연구센터는 심사위원회와 전문위원회로 구성된 심사기구를
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교 학생이 직업고등학교 직업과정을 이수하게 하고, 인문고등학교의 보통교과 담당 교사가 직업고등학교에 가서도 동일 교과를 담당하게 한다든지, 시설의 공동이용 등이 활발히 전개되고 있다. 그것이 더 확대되어 학교교육기관과 사회교
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교육과정에서는 각 교과 당 구체적인 목표를 다음과 같이 명시하고 있다.
- 도덕과: 일상생활에 필요한 도덕규범의 의미와 중요성을 이해시키고, 이를 실천하게 하여 자율적인 도덕생활을 영위할 수 있게 한다.
- 국어과: 국어생활을 바르게
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