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국어교육을 실천하기는 어렵다고 하는 경우이다. 그리고 이러한 문제가 해결된다고 하더라도 현재의 교육 여건으로는 학생들의 개별 학습을 돕는다든가 학생들이 산출한 언어 자료에 대한 추수 지도와 같은 교육적 노력은 불가능하다고 하
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개념을 확대 규정할 필요가 있다고 본다.
참고문헌
◇ 노명완(1990), 읽기의 개념과 읽기 지도의 문제점, 교육한글
◇ 문승한·정미례(2000), 교수·학습의 사회 구성 주의적 관점과 수업 비계설정, 한국교육
◇ 박인기 외(1999), 국어과 수행평가,
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학습 효과도 높일 수 있다.
Ⅷ. 읽기지도(읽기교육)의 모형
1. SQ3R 모형
① 단계 : 훑어보기(Survey)
(단원제목, 도표, 챠트, 삽화 등의 지도)
② 단계 : 질문 만들기(Question)
(학생들이 호기심을 갖도록 질문 만들기)
③ 단계 : 읽기(Read)(마음속으로
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읽기교육(읽기지도)의 내실화 방안
첫째, 읽기 학습 초기 단계부터 통합적인 읽기 지도가 이루어져야 한다. 즉, 학습자에게 의미 있는 글을 많이 읽어주고 게임과 같은 다양한 활동을 통해 음철법을 체계적으로 익힐 수 있는 기회를 제공해주
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읽기 이해력을 향상시키도록 도움을 줄 수 있다.
Ⅷ. 학습장애아동의 읽기지도(읽기교육) 제언
읽기장애 문제를 지니는 개인 내에서의 읽기 능력상의 강점과 약점, 읽기 오류 유형 분석에 관한 정보를 얻을 수 있는 오류유형 평가-교수 학습
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국어과(수업, 교육) 문제해결학습지도
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원(영역)
4. 지도 과정
1) 문제 확인
2) 문제 탐구
3) 문제 해결
4) 일반화
Ⅲ. 국어과(수업, 교육) 소집단토의학습지도
1. 소집단의 토의 과정 훈련의 지도 단계
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단계별 자기질문 학습 훈련 내용
(4) 기본교육과정에서의 읽기 지도 기본교육과정 온라인 지도서 http://kysebook.kise.go.kr/
I 단계. 그림 보고 읽기
1. 학습 목표
◆ 주의를 나타내는 안내 표지판을 찾는다.
◆ 주의를 요하는 안내 표지판을 읽고 바
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교육을 위한 국어과 교수·학습 방법, 서울 : 박이정, 1996
한국교육학술정보원, ICT활용 교수-학습 과정안 자료집, 2001 Ⅰ. 국어과 학습지도(수업, 교육)
1. 국어 학습의 원리
2. 국어과 교육의 새로운 방향
1) 음성언어 교육
2) 읽기
3) 쓰기
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1) 수행평가 성취도 분석표 --------------------------------------- 24
2) 수행평가지에 대한 관심도 ------------------------------------- 25
3) 개인 진단 및 지도방안 ------------------------------------ 29
III. 참고 문헌
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개념의 현대적 조명, 독서연구 창간호, 한국독서학회, 1996.
박영목· 한철우· 윤희원, 국어과 교수 학습론, 교학사, 2001.
서울특별시 교육연구원, 서울교육, 2005 여름, 2005.
신광호, 읽기 학습지도의 실태 분석과 효율적 지도 방안 연구, 건국대학
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