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표현 (마)필의 표현 (바)집필 표현
(사)묵색, 농도미 (아)작품 청결미 (자)낙관미
4. 직관적인 감상 방법
작품을 직접 대하여 아름다움을 느껴보고 이해하는 것을 말한다.
Ⅷ. 서예지도(서예영역수업, 서예교육)의 교수학습모형
1. 전체 학습 및
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학습, 모둠학습)의 미술교육
소집단 미술과 경험학습 프로그램 중 별칭짓기, 가면만들기 과정에서는 다음과 같이 연구대상아동에게 적용하였다. 이와 같은 방법으로 15회에 걸쳐 소집단 미술과 경험학습 프로그램을 적용하였다.
1. 소집단 미
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미술교육(미술과교육)의 목적
1. 기능 중심 미술교육
2. 창의성 중심 미술교육
3. 이해 중심 미술교육
Ⅲ. 미술교육평가(미술과교육평가)의 개념
Ⅳ. 미술교육평가(미술과교육평가)의 필요성
Ⅴ. 미술교육평가(미술과교육평가)의 방법
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방법으로 표현할 수 있는 재료와 공간적 다양함을 마련해주면 점진적으로 창의적 표현이 길러진다. 그러나, 현재 우리는 손쉽게 표현되는 도구들과 시간에 구애받는 미술활동이 전부인 실정 속에 있다. 그간 우리의 교육현장에서 목격되는
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학습에서 이루어지도록 하는 것이다. 미적 교육을 통해 지각 능력이 발달되며, 모든 예술에 기초를 이루는 미적 경험의 세계로 이끌어 준다.
4. 미술 창작(창조적 표현활동)
미술활동에서의 미술창작은 창의적으로 사고하고 표현할 수 있는
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학습 평가, 서울 : 한국문화사, 1999
6. 황완룡 외, 미술교과 수행평가의 방안과 실제, 강원도원주지구 미술교육연구회, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 학습평가
1. 평가 방법
1) 평가의 목적, 평가의 내용과 목표를 평가하는데 적합
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미술교육 프로그램 연구」. (2016). 숙명여자대학교 교육대학원 석사논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그림책 활용의 이론적 접근
2. 그림책 기반 교수법 적용
3. 창의성 발달을 위한 미술활동 사례
4. 그림책 미술교육의 장단점 분석
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방법, 양서원 2011
이정환, 김희진 저, 영유아 교육의 교수학습방법, 파란마음 2013
성은영, 이영미 외 저, 영유아를 위한 교수 학습방법, 정민사 2013
김정원, 김유정 외 저, 영유아를 위한 교수 학습방법, 공동체 2013
윤애희, 박정민 저, 영유아교
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미술을 창조하기, 감상, 평가이다.
이상의 제시한 몇 개의 D.B.A.E(통합적접근의 미술교육)모델은 미술교육의 개성화, 특성화의 방향으로 작품의 제작에서 또는 표현기능이 뒤떨어지는 학습자에 대한 배려를 위한 미술교육의 한 방법이라고 생
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교육에서 가정교육 사회교육으로 기회를 확대해 가는 주 5일제 수업의 조기 실시 또한 능동적인 다문화 미술활동의 바람직한 방향이 되리라 본다.
2. 학문중심 미술교육과 다문화주의 미술교육
학문중심 미술교육(DBAE)에 관한 학습내용을 미
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