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표현하도록 한다.
-아동이 완수 할 수 있다는 자신감을 갖도록 한다.
-아동의 성장 수준에 맞는 표현을 하도록 한다.
39. 아동의 자기표현의 설명으로 맞는 것은 아동의 자기표현은 아동의 자유와 융통성을 나타낸다.
40. 미술매체를 선택하고
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교육에서의 교수학습의 새로운 동향을 살펴보고 영유아 실내 자유놀이의 중요성 및, 교사의 구체적인 실내자유놀이 지원방법에 대하여 구체적으로 살펴보았다.
본문에서 살펴본 것처럼 놀이중심학습, 프로젝트 접근법, 통합교육, 디지털 학
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표현
2. 사고력 중심 두뇌 계발 프로그램
3. 새로운 학습기법
4. 창의성, 기억력 증진 필기법
Ⅲ. 마인드맵의 발달
Ⅳ. 마인드맵의 목적과 장점
1. 마인드맵의 목적
2. 마인드맵의 좋은 점
3. 마인드맵을 통해 기를 수 있는 창의성 관련 요
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만들어 보자
1) 교수 자료의 의의
2) 준비물
3) 만드는 방법
Ⅲ. 공작과 찰흙공작(찰흙공예)
Ⅳ. 공작과 목공작
Ⅴ. 공작과 공작놀이
1. 공작놀이 활동 프로그램의 설정원리
2. 공작활동의 특징
3. 미술지도의 원리
참고문헌
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교육해야 하겠다. <정신지체 교육방법>
1. 정신지체 교육 방향
2. 정신지체의 정의와 원인
3. 정신지체의 발달 가능성과 미래의 교육방향
4. 지도방법
5. 지도 기술
6. 학습지도의 실제 조건과 원리
7. 지도내용
1) 교육내용의
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미술표현에서의 일정한 방법과 규칙을 강조하였다는 점을 한계점으로 들 수 있다. 하지만 바우하우스의 교육프로그램은 현실생활의 문제를 해결하기 위해 과거의 고루한 관습, 문화 등을 과감히 타파한 ‘혁신적인 정신’이기 때문에 여전
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활동을 조성하는 중요한 기여 요인으로 작용할 수 있을 것이다.
Rhodes는 생태학적 프로그램을 구성할 때 심리사회적 교육효과도 가지는 표현활동(미술, 음악), 놀이, 신체교육, 기술 익히기, 구조적 비구조적으로 구성된 집단활동의 기회, 사회
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교육적 접근이 가능해지며, 미술 교육의 효과를 높일 수 있다. 따라서 로웬펠드의 발달 단계 이론은 아동 미술 교육의 방향을 설정하는 데 중요한 역할을 하며, 아동이 자신을 자유롭게 표현할 수 있는 환경을 제공하는 데 중요한 기초가 된다
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표현의 기회를 주는 것을 중요하게 다룬다. 돈보스꼬몬테소리 교육실천연구소 지음(2006) “유아교육 현장을 위한 총체적 통합 프로그램과 창의적 몬테소리 교육의 실천 방법” 창지사
6. 참고문헌
1) 조성자 “마리아몬테소리자서전” 서울
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교육(현직교육)이 매우 중요시되고 있다. 현장관찰 및 교수활동경험을 통해 교사들은 아동발달에 관한 지식, 학습이론, 교수방법론들을 배워나감으로 끊임없이 자신들을 직업능력을 개선해 나간다.
이 같은 발전은 개별적인 노력에 의해서도
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