|
교육의 효율성을 극대화하기 위해 도입되었다.
넷째, 재량활동을 신설·확대하였다.
재량활동은 학생이 자기 주도적 학습 활동을 촉진하고 학교의 자율적이고 창의적인 교육과정 편성·운영을 보장하기 위해 만들어졌다. 재량활동은 기본 교
|
|
|
교육과정과 병행하여 진행할 수 있는 형태의 프로그램 개발을 가장 많이 원하고 있는 것으로 조사된 바 있다. 따라서 유아들의 불성 발현을 위한 구체적인 불교유아교육 프로그램도 건강생활, 사회생활, 표현생활 ,언어생활, 탐구생활 영역과
|
|
|
표현의 명확성, 형식과 내용의 균형을 중요하게 여기며, 특히 미술에서는 엄격하고 균형잡힌 구도와 명확한 윤곽, 입체적인 형태의 완성등이 우선시 된다. 고대에 대한 관심은 18세기 중반에 이루어진 폼페이와 헤리클라네움, 파에스툼등의
|
|
|
학습을 강요할 필요가 없으며 어린이의 발달수준에 맞추어 적절한 교구를 제공해 주기만 하면 어린이는 활동을 통해 스스로 학습해 나가며 즐거움을 느끼게 되는 것이라고 하였다. 창의적 교육과 다른 교육방법으로 통합된 교육이 실시된다
|
|
|
활동을 통해 아동의 운동능력이 향상되었으며 아동이 많은 자신감을 얻었다. 발로 글쓰기 교육을 통하여 받아쓰기, 자신의 생각을 글로 표현하기가 가능해졌으며, 미술 교육을 통해서 아동의 표현능력을 발전시키고 자신감을 고취시켰다. 한
|
|
|
방법
놀이치료
놀이치료란?
놀이치료 대상
놀이치료 목적
놀이치료 과정
사례1 (방임된 아동의 놀이치료 사례)
사례2 (또래관계가 어려운 아동의 놀이치료 사례)
놀이치료를 원한다면?
원예치료
정의
효과
|
|
|
교육과정
1. 이론적 배경
2. 기본전제
1) 아동이 주도 교육
2) 아동의 흥미와 욕구 존중
3) 개방적 통합적 교육환경
4) 개인차이의 존중
5) 교사의 중재활동 중요
3. 교육목표 및 내용과 방법
1) 교육목표
2) 교육내용 및 방법 -
|
|
|
활동의 내용 배열은 반드시 학습의 순서를 의미하는 것이 아니므로, 필요한 경우에 순서와 비중, 방법 등을 조정하여 운영할 수 있다.
(바) 학습의 효과를 높이기 위하여 교과용 도서 외에 교육방송, 시청각 기교재, 컴퓨터, 각종 학습자료 등
|
|
|
그려본다.
나에게 쓰는 편지
아동이 가장 마음에 들어 하는 자신의 신체부위를 본뜨거나 그린 후 그 안에 자기 자신에게 쓰는 편지를 쓰고 꾸며본다. 치료자와 같이 내용을 읽어보고 감상을 나눠본다.
< 아동미술치료 계획안 >
|
|
|
교육의 내용을 영성, 덕성, 지성으로 표현하고 있다.
칼빈의 교육방법의 특징을 요약해 보면 나선형 교육과정으로 기본부터 철저하게 체계적으로 이해하도록 하였고, 입체적 문답의 형식을 사용하였다. 그리고 반복학습을 통해 경건한 삶을
|
|
메뉴펼치기
