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과장급)
자발적으로 변화를 시도하는 그룹
자신에게 가혹해야 한다.
스스로 변화를 추구하는 인재 필요
변화와 열정의 촉진자(리더)
리더는 외롭다.
문제를 제시한 사람에게 칭찬과 박수를 쳐주어야 함.
인재의 척도 = [문제의식 + 자기
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위한 인격 형성, 창지사, 2001 제1장. Montessori의 생애와 업적
제2장. Montessori의 유아교육사상
1. 유아관
2. 종교관
3. 환경관
4. 교사관
제3장. Montessori 유아교육의 평가
제4장. Montessori 교육방법의 바람직한 적용과 실천을 위한 시사점.
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자신의 연극을 정극이라 부르며 새로운 변신을 꾀하는데, 1902년에는 세익스피어극을 무대화하였고, 계속해서 <몽테크리스토 백작>같은 작품을 소개하기도 했다. 정극운동을 주장하면서 이런 류의 작품에 한정된 것도 신파극의 자기 한계
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자기 자신이 없다. 누군가의 분신일 뿐이며 재능을 가지고 태어나게 될지도 모르겠지만 자신이 누군가에 대한 혼란으로 큰 고통을 겪어야 할 것이다. 블루프린트는 이러한 복제인간의 고통을 미리 대변해 주는 책이다.
Ⅴ 지은이 소개
※ 샤
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이론적 배경
2. 알아차림-접촉주기
3. 게슈탈트 심리치료의 정신 병리이론
4. 게슈탈트 심리치료의 목표
5. 게슈탈트 치료이론의 방법론적 특징
6. 성격 변화 단계
7. 알아차림과 접촉
8. 게슈탈트 심리치료의 치료자 역할
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소개된 「빈처」는 고뇌와 좌절의 지식인을 표현한 작품으로, 중심인물은 예술만을 최고의 가치로 믿고 있으며, 가난의 원인을 식민지 사회와의 관련성상에서 파악하지 않고 개인적인 차원에서 파악하고 있음을 보여준 작품이다. 그래서 현
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자신의 잠재능력을 믿고 그 능력을 최고의 상태로 이끌어 최고 수준의 욕구인 자아실현의 욕구를 이루어 꼭 건강한 성격을 자아실현을 해야 겠다는 생각을 했다. 그냥 수업시간에 단순히 욕구이론으로만 듣고 이렇게 깊은 내용은 접해 보지
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1. 현상학적 장
2. 자아
3. 자아실현경향
4. 성격발달에 대한 관점
Ⅲ. 치료과정
1. 치료목표
2. 상담자의 기능과 역할
3. 상담에서의 내담자의 경험
4. 상담자와 내담자의 관계
Ⅳ. 치료기법과 절차
Ⅴ. 비판
<참고문헌>
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자기처벌 : 타인들의 찬사를 북돋는데 사용될 수 있다. 자기 자신을 비판하고 헐뜯음으로서, 그는 타인들이 자기의 긍정적인 특성과 능력을 남에게 얘기하고 장래 성공할 수 있도록 노력을 촉구하는 격려를 하도록 만들 수 있다.
⑸ 자기평가
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격
2. 교원의 연수, 승진, 전직전보
Ⅲ. 문제
Ⅳ. 조사 자료
1. 학교 교사와의 상담사례
2. 학생들이 가장 좋아하는 선생님에 대한 설문 조사 결과
Ⅴ. 바람직한 교사상
1. 학생들이 좋아하는 교사의 유형
2. 바람직한 교사의 조건
3. 위대한 교사
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