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학습을 하는 것이 아니라 학습자가 필요로 하는 학습을 자율적으로 선택하고 결정하는 것이다. 즉, 학습자의 학습에 대한 자기주도적 선택과 결정권의 강조이다.
Candy는 자기주도적 학습은 학습의 목적인 동시에 학습의 과정이라고 강조한다.
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학습자의 자기 주도적 학습이 된다.
과업 중심적 교수법의 수행활동은 학생 중심의 수업 방식을 사용한다. 따라서 학생은 자신의 능력을 발휘하여 문제를 해결하는 기회를 얻게 되고, 이를 통해 학습자는 스스로 책임감을 가지고 과업을 수행
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학습자 스스로 수준에 맞게 학습 활동의 내용이나 순서를 다양하게 조절할 수 있어 개별화 수업을 할 수 있으며, 시간과 장소에 구애를 받지 않으므로 학습자 스스로 자기 주도적인 학습을 할 수 있다. 또한 다양한 매체의 특성을 통합하여 보
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자원의 다양성과 접근성이 높아질수록, 교육 과정은 더욱 풍부하고 효과적이 됩니다. <목 차>
1. 교육 매체의 정의 및 중요성
2. 교육 매체 관련 이론
3. 교육 매체의 기능
4. 교육 매체의 현황 및 연구 개발 동향
5. 교육 매체의 발전 방안
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학습은 자료를 제시하고 학생의 주도적 역할을 강조하는 데 이는 귀납적 방법과 일맥상통한다고 볼 수 있다. 그러나 단점은 학생들이 개념을 그대로 암기해 버릴 수 있다는 점에 있다. 이러한 단점은 설명식 수업의 단점과 같다고 볼 수 있다.
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학습의 계획
1. 교수학습 계획의 중요성
2. 교수학습 계획 및 운영
3. 교수학습 고려사항
Ⅱ. 통합교육과정
1. 통합의 개념
2. 통합교육의 모형과정
3. 통합교육 시 고려사항
Ⅲ. 주제중심 통합교육
1. 주제중심 통합교육과정
2. 주
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학습의 영역 및 주제에 따른 학습 목표에 따라 평가 관점을 학습자 중심의 학습을 주장하는 구성주의 입장에서 설정하되, 자기 주도적 학습에서 과제가 주어졌을 때 과제를 통해 자신이 배우고 풀어 가는 문제 해결의 과정과 부수적인 학습
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자기 주도적 지리학습이 창의적 사고력 신장에 미치는 영향, 국사·사회교육분과 현장연구보고서, 1999
* 조광준 외, 지리과 교육, 서울 : 교육출판사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국지리과(한국지리교육)의 성격
Ⅲ. 한국지리과(한국지리교육)의
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학습)의 특징
Ⅳ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 사회적 배경
Ⅴ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 필요조건
Ⅵ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 지도원리
1. 학습자에게 의미있는 과제를 제시하여 자기주도적, 능동적으로
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학습에 대한 이해가 높아진다.
· 영상의 기획-촬영-편집에 이르는 영상제작단계에 따라 학습자들이 활동을 스스로 정함으로서 자기주도적인 학습이 이루어지고, 언제, 어디서나 이용할 수 있는 웹자료를 활용함으로서 정보 활용 능력과 영
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