|
수 있다(Rakos와 Schroeder. 1980).
일반화된 자기주장 훈련 프로그램에 포함되어야 할 장면으로는, Mcfall과 Marston(1970)등은 거절 등의 부정적인 표현과 관계되는 자기주장 반응을 요구하는 14가지의 대인관계 장면을 포함할 것을 지적하고 있다. Eister
|
|
|
자기표현(자기표현력)과 양성성
자기표현이나 이와 유사한 훈련들은 사회적 기술훈련(social skill training), 사회적 효율성 훈련(social effectiveness training), 표현훈련(expressive training), 주장훈련(assertiveness training), 대인관계 훈련, 긴장대응훈련 등의
|
|
|
바람직하다3
2. 전세계에서 선발되는 경영진4
3. 다양성과 이미지 혁신5
III. 일본기업의 실태 - 서구에서 배운다 6
1. 기업역할의 작은 역전이 일어난다 6
2. 새로운 경영기술의 도입7
3. 필사적인 슬림화 7
IV. 의사소통을 철저히 한다10
|
|
|
훈련
5) 제5단계: 조직평가
2. 幸田-男의 조직개발 모형
1) 제1단계: 문제의 인식과 의사결정
2) 제2단계: 실태파악
3) 제3단계: 조직개발의 목표와 전략의 결정
4) 제4단계: 프로그램의 실현과 정착화
Ⅴ. 조직개발의 기법
1. 감수성 훈련
2
|
|
|
자기주장과 훈련기간
3) 가족 간의 경쟁시기
2. 청소년기에 일어나는 변화
1) 부모로부터 독립선언
2) 아름다운 자아상
3. 청소년들에게 흔한 정신과적 문제들
1) 신체화 장애
2) 우울증
3) 품행장애
4. 평
|
|
|
주장훈련 프로그램
* 신혜진(1988), 주장훈련이 우울증 치료에 미치는 효과, 부산대학교석사학위논문
* 심후섭(1989), 자기주장훈련이 아동의 우울성향, 주장행동, 귀인양식 및 자아개념에 미치는 효과, 미간행 석사학위 논문, 경북대학교 교육대
|
|
|
기 위해서, 자신과 환경 또는 대인관계를 합리적으로 접근하고 수용하도록 논리적인 판단과 자기주장을 강조한다.
RET는 치료의 인지적인 과정을 중시하고 감정의 차원보다 사고의 차원에 더 많은 관심을 두기 때문에 치료 과정에서 교수법과
|
|
|
필요성과 목적, 개념 설명
1. 학교사회복지의 필요성
2. 학교사회복지의 목적
3. 학교사회복지의 개념
4. 우리나라 학교사회복지의 문제점
5. 학교사회복지사의 역할
2] 자신이 속한 지역의 특성과 상황을 기술하고 위 내용을 적용하여 학
|
|
|
기술이 부족하기 때문에 이에 대한 대처수단으로 약물사용을 선택하게 된다고 주장하면서 효과적인 대처기술훈련의 필요성을 강조하고 있다.
개인이 고위험 상황을 자신의 능력으로 처리할 수 있다고 해석, 평가할 경우, 고위험 상황은 스트
|
|
|
훈련 또는 교육 프로그램이다. 또한 자신의 생각이나 의견을 상대방에게 솔직하게 말할 수 있는 방법 및 기술을 익혀 좀 더 능률적이고 생산적인 인간으로 성장하려고 노력하는 사람들을 도와주고자 하는 것이다(김성희,1984).
자기주장훈련
|
|
메뉴펼치기
