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인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 융의 생애
II. 인간관
III. 이론적 배경
1. 단어연상검사와 콤플렉스
1) 단어연상검사
2) 콤플렉스
2. 정신세계
1) 자아
2) 페르소나
3) 그림자
4) 개인적 무의식 및
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인간 이념의 유래와 현대적 의의, 한국정신문화연구원, 홍익인간 이념 연구, p 1~36, 1999
한상진 / 홍익인간 이념 연구, 한국정신문화연구원, 1999
홍익인간과 세계의 이해 / 단국대학교 출판부 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 다양한 인간관
1. 의인주의적 인
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인간관계론 운동은 1930~1940년대 경영에의 주된 접근방법으로서 과학적 관리법을 대신하게 되었다. 행동과학적 경영이론의 현대적 표현인 조직 행동론은 학제적 접근방법을 기초로 하여 조직 환경에서 인간행동의 복잡성을 인식한다.
관심의
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환경을 인정할 줄 안다. 각 개인의 성격의 차이성이란 각 개인이 잠재적으로 가지고 있는 자아실현을 얼마나 성취하느냐에 다라서 달라진다고 하였다. 매슬로우가 제시하고 있는 인간행동에 대한 욕구 이론은 인본주의적 원리에 기반을 두고
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인 것이다. 이런 점에서 환경이 아니라 생태계라는 용어를 사용하는 것은 인간관과 자연관의 심대한 변화를 함축하는 것이다.
환경에서 생태계로 논의의 틀이 옮아가는 과정은 환경문제가 생태위기로 치닫는 과정이기도 했다. 이것은 자연의
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(anima)와 아니무스(animus)
⑥ 음영(혹은 그림자, shadow)
⑦ 개성화(individuation)
⑧ 리비도(libido)
⑨ 콤플렉스(complex)
(7) 융이 제시한 성격 유형 (심리적 유형)
3. 발달단계와 발달과업
4. 사회복지실천과의 연관성
5. 출처
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계관과 인간관, 범한철학회, 2011
장승희, 철학적 세계관 형성을 위한 논술교육방안 연구, 한국도덕윤리과교육학회, 2007 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 세계관의 개념
Ⅲ. 세계관의 의미
Ⅳ. 세계관의 구조
1. ‘자연주의’의 세계관
2. ‘자유의 관념
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인 효과를 얻을 수 있게 해준 것에 우리는 감사하게 생각해야 하겠다.
Ⅴ. 참고자료
1. 이용남 외 7인 공저, 『신교육 심리학』 서울: 학지사, 1999
2. 임의영(1993), 『스키너의 행동주의적 인간관』, 문학과 지성사
3. 임규혁, 『학교학습 효과를
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인 효과를 얻을 수 있게 해준 것에 우리는 감사하게 생각해야 하겠다.
Ⅴ. 참고자료
1. 이용남 외 7인 공저, 『신교육 심리학』 서울: 학지사, 1999
2. 임의영(1993), 『스키너의 행동주의적 인간관』, 문학과 지성사
3. 임규혁, 『학교학습 효과를
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인 자료들이기 때문에 자연 과학적 패러다임을 취하고 있는 심리학자들로부터 비판을 받고 있다.
다섯째, 정신 분석은 인간을 지나치게 결정론적으로 보았다. 행동적 접근은 환경에 의해 인간의 행동이 결정된다는 환경 결정론을 취했지만,
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